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朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案(精選12篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 1
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
。ㄋ模┱n型
新授課
(五)課時(shí)
第一課時(shí)
。┙叹邷(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
。ㄆ撸┙虒W(xué)方法
朗讀法、講授法
。ò耍┙虒W(xué)過(guò)程
一、談話引入:
1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)
“我喜歡春天,因?yàn)樗苊,有綠樹(shù)紅花,花香鳥(niǎo)語(yǔ);因?yàn)樗苄,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧,奮然向前,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī),這幅風(fēng)景畫(huà),這曲春的贊歌!
4、板書(shū)課題
5、聽(tīng)課文錄音,幻燈出示問(wèn)題,提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書(shū):盼春繪春贊春
6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
這是一篇寫(xiě)景的散文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及作者對(duì)抒情,描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
一)分析課文第一部分
問(wèn):
1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?
。ǹ释禾斓募鼻行那椤瓮,盼望著)
板書(shū):盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)?有什么作用?
(用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。)
3、小結(jié):
文章第一部分只有一句話,作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。
板書(shū):抒情
二)分析課文第二部分
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
。ㄒ磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開(kāi)了眼。)
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)
描寫(xiě)?哪些幾筆帶過(guò)?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確:
宏觀勾勒:山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪,開(kāi)始作者先粗筆勾勒,
通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)
板書(shū):宏觀勾勒——山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖
4、小結(jié):
作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的,在寫(xiě)春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě),賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
板書(shū):排比,擬人
三)分析春草圖
1、教師朗讀文段,讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快,贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,然后讓學(xué)生朗讀,教師放音樂(lè),要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說(shuō)明?
板書(shū):生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話描寫(xiě)春草,請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話作對(duì)比,試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪?
作品:
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的`景象,小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái),綠油油的。風(fēng)來(lái)了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來(lái)了,小草沒(méi)有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過(guò)后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。
問(wèn)題:
用詞方面:
品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
。1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)(偷偷地鉆)
(2)小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)(爭(zhēng)先恐后長(zhǎng))
描寫(xiě)方法:
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,由于能力的限制,寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些,描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě),而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(幻燈出示)
。ā白,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!保
問(wèn):這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng),但實(shí)際上是寫(xiě)小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
(長(zhǎng)勢(shì)旺盛,綠草如茵)
2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
修辭手法:寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話,正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。
板書(shū):擬人排比
四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽(tīng)錄音,四人為一組思考、討論以下問(wèn)題(幻燈出示)
(1)春花有什么特點(diǎn)?
板書(shū):花多花艷花香
(2)作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí),花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用?
明確:沒(méi)有脫離課文內(nèi)容,寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
。3)本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。
。4)描寫(xiě)春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
板書(shū):排比比喻擬人
。5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
問(wèn):如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié):
通過(guò)這段內(nèi)容的分析,我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法,使我們的作文讀起來(lái)能讓
讀者有更大的想象空間,尤其在對(duì)春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎?
春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒(méi)馬蹄。
春花圖——滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)(下頁(yè))
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
(抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)
宏觀勾勒———山,水,太陽(yáng)(排比、擬人)
。鑼(xiě))繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)旺盛
。〝M人、排比)
春花圖———花多、花艷、花香
(排比、比喻、擬人)
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像,感受散文繪畫(huà)般的色彩美,詩(shī)歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的`贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà),讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà),如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂(lè)),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。(或口述,或畫(huà)草圖表示)
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問(wèn)題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí),抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的?突出了春天的什么特點(diǎn)?
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的?
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行?為什么?
7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié):通過(guò)分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評(píng),課上朗讀好作品。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 3
一,教材分析:
圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了盼春,繪春,頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的,春天尚未來(lái)臨,熱切盼望她的到來(lái),待她降臨之后,則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象,最后以贊美作結(jié),用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二,教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者思想感情。
2、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。(難點(diǎn))
過(guò)程與方法:在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上,采用多種讀,多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。
三,教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入
古往今來(lái),多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云,那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收,令人心曠神怡。那么,同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下,花開(kāi)遍地,生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春,來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
(二)七嘴八舌話作者
。ㄈ⿴熒(dòng),品析文章
互動(dòng)1:教師播放春的錄音,要求學(xué)生注意字詞讀音,把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中,注意作者描繪了春天的.哪些事物。
互動(dòng)2:師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春(春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖)――頌春
互動(dòng)3:朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草,那春花,無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回,同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方,并有感情的讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由,讓我們一同來(lái)分享。
a,師生競(jìng)賽讀文章,競(jìng)賽評(píng)析,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
b,分小組討論,小組之間競(jìng)賽。
c,教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(四)體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法,來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面,寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情,文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”,讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī),奮然向上,去創(chuàng)造美好的明天。
。┱n后作業(yè)
有人說(shuō)春天是插花的能手,春天是一位偉大的畫(huà)家,春天是個(gè)美麗的仙子、古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情,對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們,在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中,都加上了自己觀察春天的特征,也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受,進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀,體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的.味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受,概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中,我們可以看出,他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答:春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
、傧胂褚幌拢靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
、趶哪男┙嵌让鑼(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力,給人以歡樂(lè)。
、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 5
。教學(xué)目標(biāo)]
1、積累生字詞,了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文,感知課文內(nèi)容;
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,珍惜青春的情感。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,品味文章語(yǔ)言。
。劢虒W(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)妙詞、佳句的品析,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1: 等得三日人方歸,二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2:一日來(lái)三人,只有一個(gè)大!ù蛞欢置~)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié),一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí),探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創(chuàng)作,包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的`感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因,我們喜歡春天,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。ā按河畏疾莸,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草;
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷;這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面:這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個(gè)同學(xué)喜歡春天……)
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨,也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗,意境優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,也善于運(yùn)用疊詞,富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文,找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,拼一拼,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí),找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果(同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě),也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)?梢詫(xiě)一段文字,也可以寫(xiě)三言兩語(yǔ))。
春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季。“一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”,希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí),把握好自己的黃金時(shí)期。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
、俜e累"朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語(yǔ);理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用。
、诹骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、鄞Α⑵肺侗疚孽r明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
、軐W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、誦讀;
2、結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧
3、理清文章思路。
難點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,寫(xiě)景注意層次
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫(xiě)法。體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
1.《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,描寫(xiě)細(xì)致,感情豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀,力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧,可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析,加深理解。
2.一聽(tīng):聽(tīng)錄音朗讀(或范讀),體會(huì)情境。四讀:初讀--理清思路。再讀--體會(huì)感情。三熟讀--找出特點(diǎn)。四精讀--練習(xí)朗讀。
3.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.法國(guó)有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬(wàn)象更新,帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了力量。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人描繪過(guò)春天,歌頌過(guò)春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。
詩(shī)人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬(wàn)里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。"這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
2.描寫(xiě)春天的古詩(shī)
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。——漢樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!瀑R知章《詠柳》
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!啤ろn愈《早春呈水部張十八員外》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!巍ぶ祆洹洞喝铡
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。——南宋·志南和尚《絕句》
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。――――白居易〈〈錢塘湖春行〉〉
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。―――――王維《鳥(niǎo)鳴澗》
春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》
4.這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春,本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一首春的贊歌。
5.朱自清(1898-1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩(shī)人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期,受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響,開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī),一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó),漫游歐洲,次年回國(guó),仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、聽(tīng)錄音朗讀。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音,體會(huì)感情,掃清字詞障礙。
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2.進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
二、初讀:理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(1-1):盼春
第二部分(2-7):繪春
第三部分(8-10):贊春
讀法:(生讀師作簡(jiǎn)評(píng),其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路,一篇課文一讀一評(píng),讓學(xué)生注意力高度集中,既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng),學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。
三、再讀:體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉,會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。
讀法:(帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等)
★第一部分:盼春
1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
"盼望著,盼望著"。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。
"近"用得十分準(zhǔn)確,把春天擬人化,告訴我們春天還未來(lái)到。
2.輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)"著",兩個(gè)"了",給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
3.修辭:擬人和反復(fù),通過(guò)兩種修辭手法,表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,這是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到,只是近了。接下來(lái)呢,春天來(lái)了……
★第二部分:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。這是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。
1.齊讀總寫(xiě)的一句話"一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼"。
"一切"說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。"然":的樣子,是詞尾,表示狀態(tài)。
擬人寫(xiě)法,很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。
2.朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。排比:使句子整齊和諧,有氣勢(shì),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
"朗潤(rùn)""漲""紅",非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅耍讲葑兙G,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,山色由暗淡漸漸明朗,樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)
水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)
寫(xiě)太陽(yáng),擬人。用"紅"來(lái)描繪,表現(xiàn)春日融融的暖意。
★這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě),他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,用他細(xì)膩的.筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面。分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。
3.第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。綠,寫(xiě)顏色。滿是的,寫(xiě)范圍。軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。
"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?
提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)
在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)。
★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法,叫做借景抒情,也叫情景交融。
如:葉子,心情好的時(shí)候是嫩嫩的,綠綠的,心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的,或者是枯干的,或者…
風(fēng),心情好的時(shí)候是輕悄悄的,心情不好的時(shí)候是凜冽的,刺骨的。
模仿:草,心情好的時(shí)候是軟綿綿的,更好的時(shí)候,甚至是散發(fā)著陣陣清香。
心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的,針刺般的,甚至是惡臭。
4.第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。從高到低的順序。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
(1)擬人,寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
(2)比喻,寫(xiě)春花色彩的艷麗。
(3)通感,寫(xiě)春花氣味的甜香。
(4)襯托,寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。
(5)比喻,寫(xiě)春花種類的繁多。
總的特點(diǎn):春花萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)芳奪艷。花下的情景有一個(gè)詞用得特別好:"鬧",不僅寫(xiě)出了聲音,而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作,渲染了熱烈的氣氛。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。都圍繞著春花寫(xiě),中心十分突出。獲得啟示——寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě),還要注意,想讓文章更加的精彩,讓你所描繪的事物更加的形象可感,這就需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng),寫(xiě)到了太陽(yáng),使整個(gè)畫(huà)面充滿了動(dòng)感。
5.第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢?
基本思路:先寫(xiě)風(fēng)的溫和,再寫(xiě)風(fēng)的香氣,后寫(xiě)風(fēng)的和悅。
從人的感覺(jué):觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。背誦僧人志南的詩(shī)句。
★作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),用了比喻,把春風(fēng)比成母親的手。
母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此,這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情,把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。
★作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,有青草味兒,也有花的香,寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。
★作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅,鳥(niǎo)兒"清脆"、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲,牧童"嘹亮"的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落,這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面,把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,美妙感人。再看到春花圖,作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué),還有視覺(jué)。從中,我們看到,文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng),是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實(shí)際感受,就耍仔細(xì)觀察,觀察就是要把五官一齊開(kāi)放,使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑
6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。順序,由物及人,由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
"細(xì)"和"密"。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn):細(xì)密,輕盈
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
"綠得發(fā)亮""青得通你的眼",把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。"兩山排閾送青來(lái)",兩座山好像把門推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
修辭,排比,比喻。
7.第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
一年之計(jì)在于春:"計(jì)",計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。
★這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用"鉆";寫(xiě)熱烈的氣氛,用"鬧":寫(xiě)小草的青,用"逼"。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
★第三部分:頌春。
1.朗讀8、9、10節(jié)。
2.在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?(比喻、擬人、排比)
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年。
春天是新的,春天有旺盛的生命力:"春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。"春天是美的,是活潑生動(dòng)的:"春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。"春天是健壯有力的:"春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。"從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味,寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。
四、熟讀:領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn),采用的表現(xiàn)手法。
、琶枥L的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。⑵描寫(xiě)細(xì)膩,富于情致。⑶作者細(xì)致地觀察。⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。
五、精讀:體會(huì)文章最精彩的地方
讀法:練習(xí)背誦,要求自由朗讀,從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié),以最快的速度背出來(lái),看誰(shuí)能背出全文。
六、結(jié)束語(yǔ):
《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà),贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧、奮然向前。
通過(guò)課文學(xué)習(xí),我們要理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,珍惜青春,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。
【課后小結(jié)】
本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過(guò)程中,加深對(duì)課文的理解。
根據(jù)新課改的要求,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教,只要學(xué)生在課堂上有所得,那是老師的最大心愿。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 7
目的要求
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
要點(diǎn)難點(diǎn)
要點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。
二、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫(xiě)景物。
難點(diǎn):
一、通過(guò)各種感覺(jué),有感情地描寫(xiě)景物。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
寫(xiě)作背景
在1937年中華書(shū)局出版的《新編初中國(guó)文課本》第四冊(cè)中,即選錄了《春》這篇散文。這大約是目前所見(jiàn)到的本文最早的出處。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路,在那一時(shí)期前后的其他作品中,也確是反映了這種消極思想傾向。但《春》這篇文章的基調(diào)是積極進(jìn)取的。所以,估計(jì)這篇作品的寫(xiě)作時(shí)間,是在1930年到1937年之間。
作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898—1948),字佩弦,現(xiàn)代著名詩(shī)人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期,受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響,開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī),一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó),漫游歐洲,次年回國(guó),仍至清華大學(xué)任教授?箲(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
段落大意
縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)
《春》的結(jié)構(gòu)是縱橫結(jié)合式。全文分三部分,即:盼春、繪春、頌春,這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,是縱式安排。第二部分繪春,共描繪了六幅春天的圖畫(huà),即:春光圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖,是橫寫(xiě)景物,圍繞“春”這一中心展開(kāi)了廣闊的圖景。最后總的贊頌春天,照應(yīng)文章的開(kāi)頭。
主題思想
作者借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了江南春天特有的.景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美,表達(dá)了熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取的情懷。
作業(yè) 練習(xí)
一、為下面加黑的字選擇正確的注音,將其字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
1.①水漲起來(lái)了 ( )
②高梁漲紅了臉 ( ) A.zhǎng
、畚飪r(jià)上漲 ( ) B.zhàng
2.①捉迷藏 ( )
、趯毑 ( ) A.zàng
、鄣V藏 ( ) B.cáng
3.①燈籠 ( )
、谌\著一層薄煙 ( )
、刍\罩 ( ) A.lóng
、茗B(niǎo)籠 ( ) B.lǒng
4.①應(yīng)和 ( )
、陔S聲附和 ( ) A.hé
、茱L(fēng)和日麗 ( ) B.hè
5.①也趕趟似的 ( )
、诤盟 ( ) A.sì
③相似 ( ) B.shì
二、辨字組詞
三、給加黑字注音,為拼音寫(xiě)出漢字。
1.小草偷偷地從土里鉆( )出來(lái),nèn( )nèn( )的,綠綠的。
2.人家屋頂上全籠( )著一層。 )煙。
3.披( )著suō( )戴著lì( )。
四、把下面的每句話或詞語(yǔ)概括為一個(gè)詞。
1.精神振作。 ( )
2.用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。 ( )
3.聲音清晰響亮。 ( )
4.殷切地想望。 ( )
5.聲音相呼應(yīng)。 ( )
五、給下面的加黑字找出解釋正確的一項(xiàng)。
1.欣欣然張開(kāi)了眼。 ( )
A.這樣 B.然而 C.地
2.呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 ( )
A.牽引 B.伸著 C.招引
3.一年之計(jì)在于春。 ( )
A.計(jì)算 B.主意、計(jì)劃 C.打算、做計(jì)劃
六、運(yùn)用重疊字、重疊詞,可增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,請(qǐng)模仿文中的詞語(yǔ)填空。
偷偷地鉆出來(lái) 輕悄悄 舒活舒活筋骨
抽出來(lái) 慢 倉(cāng)庫(kù)
吃一頓 白 機(jī)器
一擊 亮 士氣
哀求 昏 精神
七、指出下列句子各用了怎樣的修辭方法,并說(shuō)出它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
1.坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。( )作用
2.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。 ( )作用
3.散在草叢里像眼睛,像星星。 ( )作用
4.“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。( )作用
八、不看書(shū),為下面的句了填上標(biāo)點(diǎn)。
1.花里帶著甜味兒□閉了眼□樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒□杏兒□梨兒□
2.野花遍地是□雜樣兒□有名字的□沒(méi)名字的……。
3.吹面不寒楊柳風(fēng)□不錯(cuò)的□像母親的手撫摸著你□
九、連詞具有連接詞、短語(yǔ)或者句子的作用,它只有連接作用,而沒(méi)有修飾作用。辨別下面句子中加黑的詞,將不是連詞的詞找出來(lái),將其序號(hào)填入橫線處。
1.一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。
2.天光和水色交相輝映,碧綠的湖水一望無(wú)際。
3.我跟王明是同窗好友。
4.其中似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
5.這是荒園,人跡罕至,所以不相宜。
6.我應(yīng)該感謝母親,她教給我們與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。
十、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的,但作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味,有聲有色,請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句填在橫線上。
作者首先從觸覺(jué)的角度用一個(gè)形象生動(dòng)的比喻寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔溫暖的特點(diǎn),將無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)成是可感觸的,是有形的,這一句是 。
其次從嗅覺(jué)的角度將無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)成是有氣味的,這一句是 。
再其次從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度,用 一詞寫(xiě)出了春風(fēng)輕拂下的色彩;又通過(guò)寫(xiě)跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的 和 ,寫(xiě)出春風(fēng)中和諧悅耳的聲音。
十一、閱讀“春雨圖”一段,然后填空。
1.“雨是最尋常的,一下就是三兩天!币痪鋵(xiě)出春雨 的特征。
2.“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,”寫(xiě)出春雨 、 、 的特點(diǎn)。
3.這段中 一句是直接描寫(xiě)。描寫(xiě) , , , 是間接描寫(xiě),這是從春雨潤(rùn)物和人們的活動(dòng)兩方面著筆的,贊美了春雨在默默無(wú)聲中帶給大地以無(wú)限的恩澤。
十二、閱讀8、9、10三段,回答問(wèn)題。
1.這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法?
2.這三段的順序可以顛倒嗎?為什么?
3.最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。
答案
一、1.①A ②B ③A
2.①B ②A ③B
3.①A ②B ③B ④A
4.①B ②B ③A ④A
5.①B ②A ③A
三、1.zu。,嫩 2.lǒng,bó 3.pī蓑,笠
四、1.抖擻 2.撫摸 3.嘹亮 4.盼望 5.應(yīng)和
五、1.C 2.C 3.C
六、輕輕地 騰騰 清理清理
美美地 花花 修理修理
重重地 晶晶 鼓舞鼓舞
苦苦地 沉沉 振作振作
七、1.排比 寫(xiě)草地上兒童的嬉戲,揭示春草勃發(fā)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。2.擬人,賦予春天以感情和生命,把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)了。3.比喻 寫(xiě)出野花多,閃閃發(fā)光,輕輕擺動(dòng),色彩明麗的特點(diǎn)。 4.引用 強(qiáng)調(diào)春天給予人們奮發(fā)向上的勇氣,對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞動(dòng)的力量。
八、參看課文。
九、4、6
十、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些……醞釀。 繁花嫩葉 鳥(niǎo)鳴 牧童的笛聲
十一、1.多 2.密、亮、細(xì) 3.“像牛毛……一層薄煙”樹(shù)葉,小草,雨中的行人,種作的農(nóng)民
十二、1.排比、比喻、擬人 2.不能,因?yàn)閺摹巴尥蕖钡健靶」媚铩钡健扒嗄辍钡呐帕许樞蛐蜗蟮攸c(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。3.表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 8
【設(shè)計(jì)思想】
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí),應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法,活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn),應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備練習(xí),導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:一年之計(jì)在于春,我們都熱愛(ài)春天,向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫(huà)卷,你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)
生:(口頭描繪)。
。▽W(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力,同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》,體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?
板書(shū)課題和作者,并用投影出示教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫(xiě)景的方法。
。、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。
。场Ⅲw會(huì)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué),嘗試感知與分析
。、教師范讀課文,同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。
。ǚ蹲x課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又有助于整體的感知課文,體會(huì)文章的.思想感情。)
2、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題,理清思路:
、 全文由幾個(gè)部分組成?
、 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?
、 作者在文中描繪了春天的哪些景物?
、 在景物描寫(xiě)中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?
、 作者寫(xiě)這篇文章的思路是怎樣的?
。ㄟ@一組嘗試題,能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,整體感知內(nèi)容,并鍛煉他們的概括能力。)
3、出示第二組嘗試題,學(xué)生深讀課文后分組討論,重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。
、 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?
⑵ 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,有情有感?
、 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?
、 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?
學(xué)生先朗讀,再討論,后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥,并指導(dǎo)本段的朗讀。
。▽W(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),為讀寫(xiě)結(jié)合打下基礎(chǔ)。)
三、反饋練習(xí)
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并用投影出示要求:
1、描繪了一幅怎樣的圖景?
。、抒發(fā)了作者怎樣的感情?
。、抓住了景物的什么特點(diǎn)?
。础⑴迕鑼(xiě)的順序、角度?
。怠⒅攸c(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子。
。ㄟ@是一次集中的反饋,鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,也便于教師查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)
師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到,作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫(huà)卷,描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,給人以美的熏陶。同學(xué)們,你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫(xiě)景狀物的一般方法?
學(xué)生討論、回答,教師及時(shí)啟發(fā)后,出示投影。
寫(xiě)景狀物的一般方法:
傾注感情,選取景物
細(xì)致觀察,找準(zhǔn)特點(diǎn)
調(diào)動(dòng)感官,展開(kāi)聯(lián)想
順序合理,語(yǔ)言優(yōu)美
。◣熒餐瑢(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉他們的思維加工能力,同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)
四、限時(shí)作文練習(xí)
題目:秋
要求:
1、描繪有代表性的一種景物即可。
。、運(yùn)用寫(xiě)景狀物的一般方法。
。、字?jǐn)?shù)在150字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫(huà),供學(xué)生參考。
。ㄆ瑪鄬(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
朱自清
總寫(xiě) 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 9
教學(xué)目標(biāo) :
了解春天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
培養(yǎng)朗讀能力,文學(xué)鑒賞能力和想象力,感受春天。感受作者對(duì)春天的贊美之情,珍惜青春,奮發(fā)向上。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞語(yǔ),培養(yǎng)朗讀能力
教學(xué)難點(diǎn):
了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),實(shí)物投影儀:
1、根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出一首古詩(shī),并說(shuō)明描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景物。(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的?(學(xué)生自由回答,描述一點(diǎn)即可。)
二、揭示課題
1、上面的描述中,看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此,春天沒(méi)來(lái)的時(shí)候,你的心情如何?春天到來(lái)了,你又要做些什么?
2、同學(xué)們的'心情這樣急切,那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。
3、板書(shū)課題“春”
三、品析
1、聽(tīng)錄音,學(xué)習(xí)朗讀(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,伴隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔,讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。)
2、學(xué)生練習(xí)朗讀(可進(jìn)行單獨(dú)朗讀,齊讀,混合讀)
3,理清結(jié)構(gòu),分析課文結(jié)構(gòu):盼春(1-2)——繪春(3-7)——贊春(8-10)五幅春景圖:春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖
分析:
1、分析第一部分,盼春:山 水 日
2、教師示范分析“春雨圖”
。1) 教師范讀。
(2) 直接寫(xiě)雨的句子有哪些?
(3) 寫(xiě)出了雨的哪些特點(diǎn)?
。4) 運(yùn)用了哪些修辭?有何作用?
。5) 又寫(xiě)了雨中的哪些景?有何特點(diǎn)?
(6) 為什么要寫(xiě)雨中的景呢?
。7) 表達(dá)了作者怎樣的感情?
。8) 按什么順序?qū)懙模?/p>
。9) 擴(kuò)展練習(xí):杜甫的《春夜喜雨》
。10) 小結(jié):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,分析特征掌握富于變化的寫(xiě)作方法把握寫(xiě)作順序
板書(shū):雨:細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春
分組討論,分析其余四幅圖
1、分組討論。把學(xué)生自由分成四個(gè)小組,每組一幅圖畫(huà),可以借鑒教師的示范分析,在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,不必拘泥于教師的分析思路,只要言之成理。討論時(shí)間5分鐘。教師視機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在講解每一幅圖時(shí),電腦演示。音畫(huà)結(jié)合,眼、口、腦并用,鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。(電腦顯圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著學(xué)生的分析思路,電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫(huà)。)
四、聯(lián)想
春草圖——“離離原上草,一歲一枯榮……”
春花圖——“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!
迎春圖——“一天之際在于
。▽(shí)物投影儀:演示聯(lián)想內(nèi)容)
(注:通過(guò)電腦、投影儀演示,把音像畫(huà)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。)
3、小結(jié):
當(dāng)春來(lái)之際,小草吐綠,報(bào)告春的消息——報(bào)春
春來(lái)了花開(kāi)了,都趕趟兒似的,競(jìng)相開(kāi)放——爭(zhēng)春
風(fēng)中傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歌聲,牧童的笛聲——唱春
細(xì)雨斜織,大地復(fù)蘇,春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物——潤(rùn)春
春到人歡,抖擻精神,喜迎春來(lái)人間——迎春
板書(shū):
草:嫩 綠 多——報(bào)春
花:多 艷 甜——爭(zhēng)春
風(fēng):輕 柔 暖——唱春
雨:細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春
人:歡 鬧 活——迎春
4、分析第三部分,
贊春:新 美 力晨”、一生之際在青春”
學(xué)生小結(jié),言之成理齊讀課文
五、作業(yè) :
聽(tīng)《春江花月夜》,根據(jù)自己的理解,查找資料,用優(yōu)美的語(yǔ)言描述樂(lè)曲內(nèi)容。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 10
教材分析:
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫(xiě)對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;
4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),有無(wú)窮力量。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請(qǐng)學(xué)生展示收集的.資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?
二、讀中理解
1、教師配樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
本文通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 11
教材分析
《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),意境優(yōu)美,語(yǔ)言詩(shī)化,情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線,生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色,贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望,給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中,第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。本文《春》意境優(yōu)美,語(yǔ)言詩(shī)化,情感細(xì)膩,是很好得朗讀教材。所以,出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語(yǔ)言文字,本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo),就是說(shuō),要通過(guò)朗讀訓(xùn)練,去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感,去感受文中所描繪的美妙春天,同時(shí),也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上,我從句到段再到篇,重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。
2、注重情感體驗(yàn),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感,在閱讀教學(xué)中,就是要通過(guò)多種體驗(yàn),去受到熏陶和感染。在《春》中,作者用詩(shī)般的語(yǔ)言,將自己對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美,物象豐富,特別是在具體的景物描寫(xiě)時(shí),運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí),較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn),達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品,也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以,我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí),請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子,自主學(xué)習(xí);在指導(dǎo)段落朗讀時(shí),安排合作學(xué)習(xí)中,也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)困惑
。、散文《春》,語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩,就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看,在體會(huì)上存在一定的`難度,故本課存在一定的嘗試性。
。、因本文是第十二冊(cè)的教材,又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài),故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方,懇請(qǐng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。病Ⅲw味語(yǔ)言文字,感受春天的美麗景色。
。、體會(huì)作者的思想感情,理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。
課前準(zhǔn)備
。、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,理解部分新詞的意思。
。病⒚咳耸占辽僖患嘘P(guān)春天的作品。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激情,整體感知
二、自主探究,嘗試?yán)首x
三、合作探究,感情朗讀
四、回顧小結(jié),體會(huì)感情
教學(xué)過(guò)程
課前播放風(fēng)光片。
一、創(chuàng)境激情,整體感知
。、展示課前收集的關(guān)于春的作品:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品,下面,就來(lái)展示一下吧。▽W(xué)生展示、交流)
師:我很高興,因?yàn)橥瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力,收集了這么多關(guān)于春天的作品,實(shí)在很不錯(cuò)。的確,一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái),人們對(duì)春都懷有豐富、美好的`情感。所以,許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天,歌頌春天。剛才的許多作品,就是說(shuō)明。在我們中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上,有一位著名的散文家、詩(shī)人,也寫(xiě)了一篇題為《春》的散文(板書(shū)課題),知道作家是誰(shuí)么?(回答)有誰(shuí)了解他?那今天課后,我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好,接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春》。
。病⒅笇(dǎo)多音字:師:我想,同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文,我先來(lái)考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。
。、聽(tīng)錄音:師:同學(xué)們,你們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)聽(tīng)課文。比如,邊看課文邊聽(tīng),或看屏幕聽(tīng),也可以閉上眼睛邊想邊聽(tīng)。
二、自主探究,嘗試?yán)首x
1、指導(dǎo)讀句子:師范讀一句,學(xué)生評(píng)議。
2、師:你想讀么?好,那你就把你最喜歡的句子找出來(lái),好好地讀讀,盡你可能讀得最好。
3、學(xué)生交流讀,師生全班評(píng)議。(有針對(duì)性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo),指導(dǎo)時(shí),隨即指導(dǎo)部分字詞,必要時(shí)借助生活、情感等體驗(yàn)來(lái)幫助,以取得認(rèn)識(shí)和情感上的一致和共鳴。)
三、合作探究,情感朗讀
1、初步理解內(nèi)容安排:師:你們讀的真美,我還想聽(tīng)。你們還想讀么?好,不過(guò),現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請(qǐng)看銀幕,這是本文的結(jié)構(gòu)圖,你能說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容分別在哪些自然段么?學(xué)生找、回答。
。病⒎纸M試讀,合作探究:師:現(xiàn)在,我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個(gè)組,分別是盼春組、春草組、春花組、春風(fēng)組、春雨組、春人組。5分鐘準(zhǔn)備之后呢,請(qǐng)小組展示,可以是齊讀,也可以是小組代表個(gè)人讀,最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力,我們要比比哪個(gè)組最出色!
4、學(xué)生交流,全班評(píng)議:師:一個(gè)要求,在同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),過(guò)會(huì)兒,要進(jìn)行評(píng)比。
5、重點(diǎn)體會(huì)贊春,理解春天的生機(jī)、美麗和力量:師:你們觀察一下,著三句話有什么特點(diǎn)?為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢?你是怎么理解的。
四、回顧小結(jié),體會(huì)情感
。薄⒋竽懙卣劊鹤x到現(xiàn)在,你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢?
。、表達(dá)情感:現(xiàn)在,請(qǐng)你跟春天說(shuō)幾話吧!
課后反思
主要特點(diǎn):
1、教學(xué)理念:充分注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前收集有關(guān)春天的作品,課后再去收集作者的材料;讀句子時(shí),選擇自己喜歡的句子讀,讀段落時(shí),自由組合,小組合作、探究,展示小組特色;評(píng)議時(shí),學(xué)生評(píng)老師,學(xué)生評(píng)學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì):抓住朗讀這一條主線,層層展開(kāi),步步深入。
課前欣賞風(fēng)光片,得到感官上的愉悅和情感上的撥動(dòng);在具體的朗讀訓(xùn)練時(shí),由聽(tīng)到評(píng),再讀再評(píng)。先聽(tīng),即輸入一些技巧性的處理方法;評(píng)評(píng)老師,即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟;再自由讀、合作讀,就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出;最后再評(píng),通過(guò)討論進(jìn)行全面的分析。同時(shí),在朗讀訓(xùn)練時(shí),從句到段的安排比較合理。
最大的成功
1、課前收集:充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力,也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)愉悅、優(yōu)美的氛圍。
2、合作朗讀:給學(xué)生提供了一個(gè)很大的創(chuàng)造空間。無(wú)論是小組的組合,還是組內(nèi)的分工,或是組間的展示交流,都極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,較好的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造、合作能力。
出現(xiàn)的問(wèn)題
1、突發(fā)事件處理欠科學(xué)。在合作學(xué)習(xí)分組時(shí),春花組無(wú)人參與,教師將其閑置處理,,著無(wú)疑不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。若教師能主動(dòng)填補(bǔ)空缺參與其中,效果會(huì)更好。
2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生更明確的目標(biāo)和具體的要求。課上,學(xué)生應(yīng)沒(méi)有深入明確合作的要求,導(dǎo)致了過(guò)多注重表演,輕視了朗讀訓(xùn)練。這樣,就本課的教學(xué)要求來(lái)看,降低了合作探究的價(jià)值。
朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
。病W(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
。、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的`季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè)錄音。
三、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章,聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)
四、小組討論
請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà),并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。
。薄⒋禾炷憧吹搅耸裁?
山:朗潤(rùn)
太陽(yáng):紅
小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花:紅的'像火、粉的像霞、白的像雪
樹(shù)葉:綠得發(fā)亮
燈光:黃暈
2、春天你聽(tīng)到了什么?
小草:偷偷鉆
風(fēng):輕悄悄
果樹(shù):吵鬧
鳥(niǎo)兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲
牧童:短笛嘹亮
。、春天你嗅到了什么?
花:帶著甜味兒
泥土:混著青草味兒
4、作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外,還寫(xiě)了什么?
小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(xiě)(8至10自然段)
五、小結(jié)
人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫(xiě)景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫(xiě)。
六、作業(yè)
仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法,我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
秋天像……
秋天像……
秋天像……
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