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朱自清《春》優(yōu)秀說課稿（精選10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的朱自清《春》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇1
一、說教材
1.教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。
2.教學目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設計的教學目標如下。
知識目標
A.掌握課文寫景方法：
�、僮プ〗洗禾焯攸c來描寫景物；
�、诜謱哟螌懗龃壕爱嬅�。
B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
能力目標
引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。
情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3.重點、難點：
根據(jù)初一學生的學情分析，他們雖已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點，引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會。
二、說教法與學法
1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的'閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2.學法指導：
本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
三、說教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
(一)導語設計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
(二)跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導學生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)學生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇2
一、教材分析：
《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學習這個單元，要求學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文的精品，學習本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當。對后面的幾篇課文的學習，有很大的幫助。
二、教學目標：
1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。
2、學會觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天美景。
3、學習比喻，擬人，排比等修辭的運用。
4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學重點：培養(yǎng)學生學會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修辭寫景的方法。
難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂朗讀，教師范讀，學生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)
三、教學方法：
(采用啟發(fā)式，設疑導學式，討論式等教學方法，培養(yǎng)學生自主合作探究的習慣和能力。)
1、情景導入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀視頻，春圖片等)展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學生學習課文的激情和興趣。
2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
因此在本文的教學中，采用(研讀、精讀、品讀)，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
3、教師引導、師生合作探究，小組討論等教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學生還不善于通過細致地閱讀，來理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。學教師要引導學生閱讀分析課文細致描繪的`句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。
4、設疑導學，步步深入。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。)
四、學法指導：
主要是通過學生讀，思，練的方法來學習本文。
五、學情分析：
1、春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂;節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生學會欣賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
六、教學理念：
1、強調(diào)學生自我閱讀體驗�！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗�！薄皩W會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學生，學會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇3
教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇課文本單元要點是引導學生學會閱讀寫景散文，學習一些寫景的方法，學會有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象。
并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文，來共同完成本單元的任務，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性
教學目標
（1）知識目標
A、掌握生字詞
B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點來寫景的方法。
�。�2）能力目標
A、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
B、學習比喻、擬人修辭手法的運用。
C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
�。�3）情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的'春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
�。壅f明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。
教學重、難點
教學重點：引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學難點：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。
學情與校情分析
（1）學情分析：
這是初一的學生第一次學習寫景抒情散文，因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
（2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，因此，恰當使用范讀錄音，適時的指導，對學生的提高會很有幫助。
5、教具的使用：多媒體輔助教學。
說教法與學法
1、說教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美在教學中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導引法等教學方法在教學中通過教師示范，而后以合作、探究輔之。
2、學法指導：
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
3、教學設想：
在教學上安排三課時，第一課時通過學生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時通過自讀，討論、交流等形式，學習文章寫景的方法第三課時品味語言，練習表達。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會按照說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。
一、說教材：
《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學情
七年級的學生經(jīng)過小學六年的學習，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學生的思維和思考還是有待于引導的。學生的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
�。ɑ谝陨系慕滩姆治龊蛯W情分析，我將我的教學目標設定如下：）
三、教學目標
知識與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。
過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
四、說教學重難點
教學重點：學習妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學難點：體會清新自然的語言風格，把握多種修辭手法的運用。
五、說教學方法
新課標指出，閱讀教學過程是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”。為此，我主要采用了指導學生自學法。配合創(chuàng)設情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
六、說教學過程
�。榱烁玫拇龠M教學目標的達成，我會采用詩歌導入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個環(huán)節(jié)來設計本課。）
環(huán)節(jié)一、詩歌導入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會讓學生自主發(fā)言，說說自己以前所學的有關(guān)春天的詩歌。然后進行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時傷懷。進而引發(fā)學生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力）
首先，我會給學生十分鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡介。
2、重點注意課下注釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時對易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ恼戮o扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動人、生機勃勃的畫面，表達了作者對春天的喜愛。同時在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當這個問題解決后，已經(jīng)幫助學生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時也訓練了學生的概括能力和口語表達能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三、研讀課文，細節(jié)體會
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，教師不應以自己的分析代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W過程中，我會逐層設置問題，讓學生通過閱讀課文和提煉觀點的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進行討論，然后學生互評，最終由教師明確重點，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性。
首先，盼春
這里我會讓學生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復、擬人、排比的修辭手法，讓學生體會其中蘊含的情感，并結(jié)合刪字法讓學生感受反復修辭的好處，最后讓學生帶著期待和欣喜之情進行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點
這部分我會讓學生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五部分進行合作探究，讓學生在共同合作中養(yǎng)成互相學習，互助討論的良好習慣。
春草圖
學生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學生理解，我會采用換字法，讓學生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學生可以自行匯報所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進行重點講解，同時讓學生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學生做到活學活用，在造句中真正領(lǐng)會修辭的好處。
春風圖
這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學生帶著喜愛之情進行朗讀。同時讓學生學習作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點是本部分分析的重點，學生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的.特點，同時結(jié)合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學生對朱自清筆下春雨的認識。
迎春圖
這部分我會讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學生進行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對于比喻和排比的修辭，對于學生來說是沒有任何難度的，我會引導學生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時讓學生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學法
這部分我會充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學生可以從情感上去進行品讀，也可以從手法上去進行賞析，充分做到將學習的主動權(quán)還給學生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實際
學生進行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時教師加以及時的引導和補充，也可以進行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期以春天為主題的板報。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇5
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面來談一談我對這一課的理解和處理。
一、教材分析
1.教材的地位及作用：
本課是義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二單元第三課，本單元目標是引導學生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導學生用美的語言表現(xiàn)美�！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木�，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上�！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開始，為學習后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。
2.課標與課文：
新《課標》的指導思想是：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養(yǎng)�！洞骸愤@一課就是要向?qū)W生展示大自然的豐富多彩，進而陶冶其高尚的情操。
3.教學目標：
根據(jù)新《課標》提倡的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維一體的教學理念，我確定了以下三個維度的教學目標：
�、僦R和能力：引導學生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準確生動、清新優(yōu)美的語言，體會修辭手法的恰當運用。
�、谶^程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。在訓練學生讀、寫、聽、說各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價值觀。
③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
4.教學重點與難點：
體會語言中蘊涵的情感，領(lǐng)悟作者細致的觀察與準確描寫的方法。
5.課前準備：
古今中外寫“春”的作品很多，課前布置學生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
二、學情分析：
六年級的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
三、教法與學法
1.教法設計：
新《課標》建議，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一思想，我設計了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個教學思路。前三個環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高學生的審美能力。第四個環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸。最后一個環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進行仿寫訓練，使學生初步學會表達美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。
2.學法指導：
長期以來的語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導學生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學習的習慣：第一，通過查閱工具書獨立解決生字、生詞的習慣；第二，在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學生勤思考、愛質(zhì)疑的習慣；第三，通過圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣；第四，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習慣。
四、教學流程
（一）情感導入——回憶春天
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，綠滿天下的美麗景象，就會有無限的`生機。草綠了、花開了燕子回來了。古往今來許多文人用妙筆生花描繪了春天。如杜甫的《絕句》王安石的《泊船瓜洲》（師生齊誦）今天我們再來學習一篇描寫春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》。（板書課題、作者）
【設計說明】喚取學生對春天美好的感受，設計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。
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1.老師配樂范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？
【設計說明】導語引導著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應該創(chuàng)設一種教學環(huán)境，讓學生感受春天的氣息。隨著音樂，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。
2.學生自由朗讀全文。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）
【設計說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。
（三）、研讀賞析——品味春天
1.精段頌讀：
朱自清先生將贊美、喜愛之情融于景物之中，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒，柔風，細雨，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復朗讀，讀出作者所蘊涵的思想感情。
【設計說明】根據(jù)抒情散文的特點，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導學，讓學生在反復的朗讀活動中細細品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言，寓教于讀，寓學于讀中，使學生如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.精心潛讀：
同學們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學習）
〖提示〗語言賞析的切入點：
①抓關(guān)鍵詞
�、谧ブ髦季�
③抓修辭句
�、茏ジ星榛蚝x深刻句
方法：圈點勾畫
【設計說明】設計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.配樂朗讀：
朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過細致的觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予他們以鮮明的感情色彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂，學生自由朗讀）
【設計說明】學生聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑反思
1.你還有哪些問題沒有解決？
【設計說明】學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
2.閱讀了本文，你的感受是什么？面對這大好春色，你準備做些什么？
【設計說明】這一環(huán)節(jié)的設計突出了文章主題，使學生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。
（五）審美訓練
1.拓展延伸——暢談春天：
有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流。
【設計說明】這一環(huán)節(jié)就考察了學生動手搜集資料能力。同時，學生運用自主或合作、探究的學習方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。而且在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。
2.學以致用——歌詠四季：
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥�，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。
仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字數(shù)不限。
【設計說明】這是學生學習遷移的過程，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標》要求學生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。
�。┙Y(jié)束語
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！
五、板書設計
春
朱自清
宏觀：山水太陽
景：｛
微觀：草花風雨人
情：新美力
【設計說明】板書設計求新、求實、求精，便于學生把握文章脈絡，體會作者所要表達的思想感情。
六、說課反思
1.這篇課文我沒有設計檢查生字詞環(huán)節(jié)，因為如果象以往一樣把它放在引入課文之后講授新課之前，則破壞了文章的整體美感。而且，學生通過預習和老師的范讀，生字詞一關(guān)已能基本解決。
2.以往《春》的教學，注重逐段逐層的分析，沒有把學生當作“學習的主人”。所以這次教學設計，我在新《課標》理念的指導下，著重突出閱讀教學。新《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，讓想象的翅膀在知識的天空里翱翔。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇6
各位評委：
今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。
第一、說教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學目標
根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：
�。�1）把握重要詞語的音，形，意
�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言
�。�4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
第二、說教法
1、主要采用問題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、說學法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、說步驟
1、檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。
2、學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權(quán)腳給學生。
3、在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設計的'，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。
4、引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。
5、學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學習。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
第五、板書設計：（略）
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇7
一、教材分析：
《春》這篇文章是人教版新課程標準實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的.分析教學目標是這樣設定的。
二、教學目標：
1、知識與能力目標，用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學習品味優(yōu)美的語言。
2、了解比喻這種修辭手法。
3、過程與方法，重點是學生朗讀的過程，品味語言的過程。
4、情感態(tài)度價值觀，陶冶學生愛美的心靈，激發(fā)學生保護自然的思想意識。
三、重點難點：
重點是朗讀文章和品味語言，他們是結(jié)合在一起的。難點是引導學生品味語言的過程。
四、教法、學法。
教法：啟發(fā)引導法，示范法，比較法。
學法：朗讀法、討論法、比較法。
五、教學手段的應用：
錄音機、投影
六、教學過程設計
導課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風姿，各有各的特點，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機與活力。下面我們就走進春天美美的感受一下。
�。ㄒ唬⒚雷x文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學生初步感受到春天的美，同時使學生注意朗讀應注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。
1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。
2、生個人讀，讀后師作指導（示范讀、分析為什么這樣讀）
3、分男女兩組，每組六個同學，進行比賽。
�。ǘ�、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。
�。ㄈ�、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學生體會到優(yōu)美的語言，而且從中使學生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。
1、讓學生自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準備說一說為什么美。
2、小組交流，將自己找的與小組內(nèi)其他同學交流一下，達到合作交流、共同發(fā)展的目的。
3、檢測與引導，通過學生的匯報，教師適時引導或指導，具體的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓學生了解比喻這種修辭手法。
4、總結(jié)，總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。（1、用詞準確。2、運用恰當?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調(diào)整語序。）
�。ㄋ模�、拓展運用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業(yè)。
�。ㄎ澹�、面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學們想說點什么呢？通過學生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一緯度的教學目標。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇8
說課內(nèi)容共分為5各部分，分別是說教材、說教學目標、說教法、學法、說教學過程、說板書設計。
第一部分是說教材，第二部分教學目標，第三部分說教法，第四部分說教學過程
教學過程通過思維導圖展示，分成了5各部分，分別是激情導入，讀——春，悟——春，寫——春，每一部分設置了超級鏈接，可以直接進入相關(guān)的部分。
第一個環(huán)節(jié)激情導入，讓學生說說描寫春天的古詩詞等，讓我們大家一起走進朱自清生機盎然的春天。
第二個環(huán)節(jié)是讀——春，讀在這個環(huán)節(jié)貫穿了三次，第一次教師范讀，糾正字音，醞釀，黃暈等，利用希沃中自帶漢字進行講解。第二次，看視頻，并且描繪春天的美麗畫面。第三次，比賽朗讀：選學生選擇自己喜歡的片斷，進行朗誦，同學加以評價指導。
第三個環(huán)節(jié)是悟——春，學生通過聽2-6自然段的音頻，找出春草圖、春雨圖、春風圖、春花圖和迎春圖，利用思維導圖和蒙層擦除，可以清晰的展示2-6自然的內(nèi)容。
接著回答“作者描繪美麗的春景有什么目的”點明作者的寫作目的，為了歌頌春日新、美、力。學生再次通過默讀感受春天的新美力，并且思考為什么作者的語言如此的生動形象？通過點撥，引出對比喻和擬人修辭手法的學習，此處，我通過鏈接網(wǎng)址直接學習比喻和擬人，老師說的少了，學生的'自學多了，這樣可以激發(fā)學生的興趣和拓寬學生廣度。接著可以拉下板中板讓學生現(xiàn)場寫幾句比喻句和擬人句。（教學重點在這一環(huán)節(jié)得以突破）
第四部分寫——春，是對課堂的一個整體的遷移和運用，讓學生仿寫《春》中的一段，我先寫了一段，并且運用了蒙層，擦拭出現(xiàn)。然后學生寫好，使用希沃授課助手錄屏，將學生的作業(yè)拍照傳到電腦上，和同學們一起修改點評。
第五部分拓展訓練，使用希沃中的課堂活動——超級分類，將描寫四季的詩句放入相關(guān)的季節(jié)當中。尤其是“忽如一夜春風來”這樣可以激發(fā)學生學習古文的興趣。（環(huán)環(huán)相扣，隨著教學的深入，教學難點在此處突破）
家庭作業(yè)是對課堂上的練筆進行補充和完善。
第五部分板書設計
板書簡潔明了再現(xiàn)了文章的脈絡，有利于學生理解課文。
結(jié)語
本節(jié)課應為兩課時的教學內(nèi)容，設計完美的融合了語文學科、希沃、互聯(lián)網(wǎng)，不僅提高了教師的授課的效率，也為增強了學生學習語文的興趣。
謝謝大家的聆聽！
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇9
教學目標：
1、掌握重點的字詞句子。
2、賞析精美語言，體味蘊含的情感。
3、了解關(guān)于作者朱自清的文學常識。
4、整體感悟作者對春天的熱愛和贊美之情
教學重點：
關(guān)于春天的五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
教學難點：
通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
教具與學具：
VCD光盤，錄音機、《春》課文朗誦帶、學生自繪的圖片，自制的頭飾，
教學設計：
課前導語：
放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶，讓生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。
讓學生隨讀，讀準字音，把正確的字音填在括號里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。
西藏（）頭昏腦（）漲散（）文
迷藏（）水（）漲散（）步
�。ǎ┖牲S暈（）
�。ǎ┤鯐灒ǎ╊^轉(zhuǎn)向
�。ǎ┖�
學生討論總結(jié)出五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
教師分小組讓學生展示這幾幅圖畫。
春草圖：（通過圖畫來展示）。讓這個小組的同學每人發(fā)揮想象畫一幅圖畫，讓同學們看圖片，畫得同學并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學生對圖畫很感興趣，小草畫得普遍太茂盛了些）
春花圖：（采用表演的形式來展示）。讓學生準備好圖片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上對應的果實。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開始表演“百花爭春”，比如杏花說：“梨花姐姐我先開，”桃花說“不行，我多美麗，我先開吧”，一轉(zhuǎn)身，她們的身后全變成了果實。蜜蜂蝴蝶也爭先恐后采花蜜，搶花粉。（效果：學生表演認真，課堂氣氛非常活躍。）
春風圖：讓喜歡口技的同學表演口技，模仿春天的聲音，有鳥叫聲，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音，以及春天還可能有的聲音。
�。ㄐЧ罕硌菘诩嫉耐瑢W成績并不突出，大家對他們的表演予以高度評價，有個同學高興地說上語文課幫他找到了自信。）
合作探究：
找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因。討論后回答。
學生回答較多的地方：
1小草偷偷地從土里鉆出來嫩嫩的，綠綠的。（“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫出了草長時的擁擠。偷偷寫出了小草的（情態(tài)），嫩嫩寫出了(質(zhì)地)，綠綠寫出了(色澤)，園子里，田野里，寫出了(長勢)。
2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（“鬧”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，把百花爭春的熱鬧場面寫出來了）
3“吹面不寒楊柳風”，不錯的象母親的手撫摸著你。（這句運用比喻和擬人的修辭方法，突出了春風和煦、溫暖的特點。這是從觸覺角度寫春風的。）
4可別惱�？�，象牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。（運用比喻、排比，突出雨多、細、密、斜、薄的特點；用“別惱”撇開，細說春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。）
合作探究二：文末三段語序能否互換呢？
師生共同總結(jié)：文末三段運用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，其順序不可調(diào)換。因為它們是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”這一順序來寫春天成長過程的，另外，這個順序也有力量由弱到到強、由小到大的意味。
深入探究：
作者如何調(diào)動五官，抓住景物特征進行描繪的？
各個小組展開討論，找代表回答，各抒己見。
師生達成共識：作者正是通過眼見（視覺），才寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語句；通過耳聽（聽覺）寫出了“牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子；通過手摸、面撫（觸覺），才寫出了“不錯的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風溫和的輕柔之感的語句；通過鼻聞（嗅覺），寫出了“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著清草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的`語言，通過口嘗（味覺），寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語句。全文這樣的句子有很多，無一不是通過五官感受，抓住特點來寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。
師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰“妙手回春”的呢?好，大家開始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問的形式，我的身份是一名記者，詢問關(guān)于朱自清的知識，請大家回答。
師：誰能給大家介紹一下朱自清的生平呢？
生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦�，F(xiàn)代著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。
師：誰能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？
生回答師點評：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
師：誰還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？
生：不領(lǐng)美國救濟糧。由于長期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段的時候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭中去。此時的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記�。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！”
關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國“救濟糧”這讓我們看出了他熱愛民族的偉大精神！
教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家，寫下了膾炙人口的優(yōu)秀作品，他的愛國主義精神也是我們學習的楷模。
課堂總結(jié)：
大家開始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，看你學到了哪些知識。讓生開始上黑板板書。
朱自清《春》優(yōu)秀說課稿 篇10
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是北師大版《語文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。
2、教學目標
知識與能力目標：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言描繪春天美景。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
過程與方法目標：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學生樹理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。
確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3、教學重、難點
教學重點：引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會
各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。
4、學情分析：
初一的'學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心的感受，并學會感受美、創(chuàng)造美。
二、說教法學法
本課采用了情景教學法、朗讀教學法、示范分析、師生合作探究教學法，引導學生自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。
不知多少人讀過朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到其意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為學生展示圖片，引導學生欣賞美，帶領(lǐng)學生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫�？矗嚎磮D片，欣賞春天美景，進而陶冶學生的審美情趣。問：提出問題。想：思考并回答教師精心設置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
4、教學時數(shù)：三課時（因為我們的學生語文底子薄，根據(jù)學生實際情況，決定本課教學用三課時完成，我上的是第二課時）
三、說教學程序
用一句概括：由表及里，循序漸進。
一、導入
二、考點回顧
三、賞春
欣賞幾幅春天的圖片，引導學生說出有關(guān)春天的詩句（設計此題步驟目的是將學生學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴大學生的知識面，而且培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感，擴大教學容量。）
四、讀春
請幾位同學分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：
1、讀音正確，聲音洪亮。
2、把握好感情基調(diào)的變化。
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。
（設計此題旨在讓學生在朗讀中感受春天形象，傳達內(nèi)心喜愛春天的情感）
五、品春
再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時說明理由�？梢杂眠@樣的格式：我喜歡句，因為它寫出春天的______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達_________的情感。
六、析春
1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點？
2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？
3、春風圖：作者從哪些感覺來寫春風？
4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點。
5、迎春圖：引導看圖片――畫了什么？有什么感想？
�。ㄍㄟ^品春和析春，加深學生對文章內(nèi)容的理解，引導學生領(lǐng)悟，寫景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法，如修辭手法、表達方式的運用。）
七、唱春
跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生多角度感受春天。）
八、找春——布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。
2、到田野尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。
3、背誦本文。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒，做到學以致用。
四、說教學效果
回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生當成“學習的主人”，學生被動接受老師的灌輸。這次我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由，學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
當然在教學過程中還存在許多不足，請各位老師指正。
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