高中期末考試總結（精選5篇）

　　期末考試是每個學期接近結束時，學校組織的一種考試形式，旨在通過試卷檢測學生對該學期所學知識的掌握情況，同時也是對上一學期知識的查漏補缺。以下是小編為大家整理的高中期末考試總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高中期末考試總結1

　　20xx——20xx學年度高二第一學期期末數(shù)學考試工作已經(jīng)結束，現(xiàn)就本次考試做以分析總結：

　　一、考務評卷工作總結：

　　學校統(tǒng)一組織監(jiān)考，各監(jiān)考教師認真負責，能提前到崗，公平公正監(jiān)考。考后統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，一把尺子兩到底的原則，堅持盡量給學生找份原則，就高不就低，改完后相互之間復核。

　　二、試題評價：

　　本試卷按照高考標準滿分150分，選擇題10個小題，合計50分，填空題為25分鐘，試題無偏題、怪題，注意與知識點的覆蓋。第一章簡單邏輯用語占20%，第二章圓錐曲線占60%，第三章和第四章導數(shù)和應用占20%。由于我們的學生底子較差，計算能力薄弱，所以時間相對來說較為緊張，不夠用。試題重視基礎，大量的題目來源于教材，考查的是學生的基本數(shù)學知識和通性通法，對重要的數(shù)學思想，如數(shù)形結合思想等都進行一定的考查。

　　三、通過測試暴露出來的'教學問題：

　　1、對教師布置的練習作業(yè)，不復習，平時不預習，不能正確靈活運用定理、公式，死搬硬套。

　　2、學生基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念。學生自學能力差，不會找重難點，不會提出問題讀書被動，無自覺性。

　　3、課堂缺少解題積極性，上課心不在焉，不肯動腦，缺乏主動參與意識。

　　四、意見和建議：

　　文科班的學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，今后教學中要注意。

　　1、突出知識結構，扎實打實打好知識基礎。

　　2、在教學中首先要扎實學生的數(shù)學基礎知識，并在此基礎上，注意知識間的橫縱向聯(lián)系，幫助學生理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網(wǎng)絡。

　　3、提高學生邏輯思維能力和窨想象能力。增強學生動手實踐意識，重視探究和應用關注身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生興趣。

　　4、倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環(huán)境。

　　培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神同時提高學生數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。

　　高中期末考試總結2

　　隨著高二學年的結束，我們迎來了本學期的期末考試。數(shù)學作為一門基礎且重要的學科，對于我們的邏輯思維和問題解決能力有著極高的要求。本次數(shù)學期末考試，不僅是對我們知識掌握程度的檢驗，更是對我們學習方法和思維能力的挑戰(zhàn)。在此，我將對本次考試總結：

　　一、試卷整體分析

　　本次數(shù)學期末考試試卷題型多樣，難度適中，涵蓋了本學期所學的各個知識點。試卷分為選擇題、填空題和解答題三大部分，每部分都體現(xiàn)了對學生不同能力層次的考查。選擇題和填空題主要考察基礎知識的掌握和靈活運用，解答題則更加注重思維過程和解題技巧。

　　二、具體題目分析

　　1. 選擇題部分：

　　選擇題部分難度適中，但部分題目涉及的知識點較為隱蔽，需要考生具備扎實的數(shù)學基礎和較強的分析能力。例如，某道題目通過構造特殊函數(shù)，考查了學生對函數(shù)性質的理解和應用。我在這部分題目中，因對某個知識點掌握不夠牢固，導致部分題目失分。

　　2. 填空題部分：

　　填空題部分主要考察學生的計算能力和推理能力。部分題目需要運用公式和定理進行推導，需要考生具備較高的數(shù)學素養(yǎng)。我在這部分題目中，因計算不夠仔細，導致部分題目出現(xiàn)錯誤。

　　3. 解答題部分：

　　解答題部分是本次考試的重點和難點。這部分題目不僅要求考生具備扎實的數(shù)學基礎，還需要掌握一定的解題技巧和方法。我在解答題部分，因對部分題目理解不夠深入，導致解題思路不清晰，影響了最終的成績。

　　三、存在問題及改進措施

　　1. 存在問題：

　　在本次考試中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個方面存在問題：一是對部分知識點掌握不夠牢固，導致在解題過程中出現(xiàn)錯誤；二是計算能力有待提高，部分題目因計算錯誤而失分；三是解題思路和方法不夠靈活，對于某些題目無法迅速找到正確的'解題方法。

　　2. 改進措施：

　　針對以上問題，我將采取以下措施進行改進：一是加強基礎知識的鞏固和復習，確保對各個知識點都有深入的理解和掌握；二是提高計算能力，通過大量的練習來減少計算錯誤；三是培養(yǎng)解題思維和方法，通過學習和借鑒優(yōu)秀同學的解題思路和方法，提高自己的解題能力。

　　高中期末考試總結3

　　這次期末考試，我們化學用市教科院命制的試卷，且是B卷。按市教科院的指導意見，高二我們上了必考內容選修四，同時上了兩門選考模塊：選修三和選修五。這次命題就是基于上述幾門課程內容展開，知識面之廣，綜合性之強由此可見。下面就試卷考試情況作一個分析總結。

　　一、試卷構型與命題立意

　　本試卷分值分配為：化學反應原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點知識的突出，試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識點，但是也重點突出了熱點知識和基本化學反應原理等，如：氧化還原反應、電解質溶液、熱化學等。試卷兼顧基礎和能力考查，試題考查的知識細致而全面，如：基本化學用語、基本規(guī)律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點，諸如：計算能力（PH、混合烴計算、平衡常數(shù)，計算量不大）、實驗能力、圖表信息獲取能力、推理能力等，可以說體現(xiàn)了新課改精神。

　　試卷不足之處：

　　1、兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和后，離子濃度比較，一次是實驗題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強弱的比較，這樣有點重復，且苯酚本身不是熱點知識。

　　2、第20題的第七問PH計算與本體考查的化學平衡明顯不符合，有點放錯地方的味。

　　3、填空題在問題設置上有點臃腫，可以精簡，設置更合理些。

　　二、考試數(shù)據(jù)和學生實情分析

　　1、難度和區(qū)分度

　　難度合適、區(qū)分度合適有：6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。

　　難度偏難、區(qū)分度合適有：16、21兩題。

　　難度偏易、區(qū)分度合適有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。

　　以上數(shù)據(jù)分析顯示，每題區(qū)分度均合適。

　　從單個題目數(shù)據(jù)分析看，難度系數(shù)低于0.6的題有：10（0.58，雄黃結構簡式）、11（0.54壓強、溫度對轉化率影響的平衡圖像）、13（0.43，電解、原電池的`裝置圖）15（0.55，有機物點線式）、16（0.29，競爭沉淀圖像）、18（0.58，有關乙酸、碳酸、苯酚酸性強弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質氧化性比較）、19（0.58，多官能團有機推斷）、20（0.45，化學平衡圖表數(shù)據(jù)分析，綜合反應熱）、21（0.28，給出圖表，對混合烴進行計算）。

　　2、各分數(shù)段人數(shù)分布

　　80分以上，67人，占6.24%

　　70分以上，195人，占18.16%

　　60分以上，393人，36.59%

　　50分以上，638人，占59.40%

　　從分布曲線中可以看出，分數(shù)主要集中在50—60之間，正態(tài)分布不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是很好，這跟考查的面很廣，且沒有復習，以及學生基礎不牢等有關。

　　3、班級平均分

　　班級之間存在不平衡，最高與最低相差十分。

　　4、學生中存在的問題

　　結合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學生中存在以下問題：

　�。�1）基礎知識不牢

　　表現(xiàn)在以下方面：化學基本用語，官能團電子數(shù)，酸性溶液中氫離子物質的量與PH有關與幾元酸無關，化學反應平衡常數(shù)、反應速率大小比較，電化學原理，有機化學空間位置、基本性質，氧化還原配平、及方程式書寫。

　　（2）能力欠缺

　　表現(xiàn)在：圖像信息獲取能力，如雄黃結構圖、平衡轉化率與溫度壓強圖、電化學圖、有機物結構簡圖、沉淀競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖；推斷能力，如有機物推斷；計算能力，如平衡常數(shù)、反應熱、混合烴組成等的計算。

　　這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。

　　高中期末考試總結4

　　經(jīng)過一學期的努力學習，我迎來了高二物理的期末考試。這次考試不僅是對我學習成果的一次檢驗，更是對我物理學習方法和思維能力的全面考查。下面，我將對本次物理期末考試進行試卷分析總結。

　　一、試卷整體回顧

　　本次物理期末考試試卷內容涵蓋了本學期所學的各個知識點，從基礎知識到綜合應用都有所涉及。試卷難度適中，題型多樣，既有選擇題、填空題，也有實驗題和計算題，能夠全面考查學生的物理知識和解題能力。

　　二、具體題目分析

　　1. 基礎知識考查：試卷中的選擇題和填空題主要考查了學生對物理基本概念、原理和公式的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)自己在一些細節(jié)上有所疏忽，如單位換算、公式應用等，導致部分題目失分。

　　2. 實驗題分析：實驗題部分考查了學生對物理實驗原理、方法和操作的`理解。這部分題目我完成得相對較好，但在實驗數(shù)據(jù)的處理和分析上還有待加強。

　　3. 計算題解答：計算題是本次考試的重點和難點。我在解題過程中發(fā)現(xiàn)，對于某些復雜的物理問題，我的解題思路不夠清晰，計算步驟也顯得較為混亂，這導致我在這部分題目上失分較多。

　　三、存在問題與改進措施

　　1. 存在問題：首先，我對部分物理知識點的掌握還不夠牢固，需要進一步加強復習和鞏固。其次，我在解題思路和方法上還有待提高，需要多做一些典型的物理題目來鍛煉自己的解題能力。

　　2. 改進措施：針對以上問題，我計劃采取以下措施進行改進。一是加強基礎知識的復習和鞏固，特別是對一些容易混淆的概念和公式進行重點記憶。二是多做一些典型的物理題目，特別是計算題和實驗題，提高自己的解題能力和實驗技能。三是多向老師和同學請教，及時解決自己在學習中遇到的問題。

　　高中期末考試總結5

　　第一學期期末考試高一地理試卷的命題范圍主要考查了人教版必修1的相關知識，試卷從面向學生的測試角度命題，覆蓋的知識面較為合理，重視基礎知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好。充滿新課程的氣息。減少對死記硬背知識的考查比例、突出能力學習要求;培養(yǎng)學生的觀察理解能力，應為一份令人較為滿意的試題�？偨Y如下：

　　一、試卷特點分析

　　本次地理試題總分為100分，其中選擇題共25小題，每小題2分，共50分，非選擇題為25、26、27、28四大題共50分。

　　1.注重基礎

　　試題的考點覆蓋了半期所學的重要知識點，對重點章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。

　　2.結合實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課改的意識，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，有利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　3.反映學科特色，突出地圖的重要性

　　地圖、地理圖表是地理教學中常用的工具，是知識量豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有19道題是直接利用圖來考查學生的讀圖分析能力。

　　4.轉換提問的角度，考查學生的反應能力和理解能力

　　教學中強調盡量避免機械地記憶知識，這就要求試題應引導學生靈活地理解、領悟和掌握運用知識。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學生的生活體驗和生產(chǎn)生活實際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學生多思考。

　　二、試卷反映出學與教的總體情況：

　　1.學生在課堂上閱讀課文的能力較差;在課后作練習不看書復習，導致基礎知識不牢，對教材不熟悉。2.很多學生習慣“記憶知識”，缺少理解，學習方法不正確。

　　3.讀圖分析能力和語言表達能力非常薄弱。這次考試以基礎知識為主，很多題目都是直接來自于書中課文，但學生卻在很多地方失分，可以看出學生對基礎知識的掌握還是欠缺。同時也發(fā)現(xiàn)了學生的很多知識遺漏點，這為下學期的會考復習有很大的幫助。

　　三、今后教學過程中的改進措施

　　學生答題中反映出來的問題，也正反映了教學的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學中我們對以下幾個方面應予以重視：

　　1.把握新考綱，明確方向。新課程標準是高考命題的依據(jù)，我們要充分重視它在高考復習中的指揮棒作用，要依據(jù)標準及考綱要求對考試性質、考試要求、考試內容、考試形式與試卷結構等作認真分析研究，對比新舊教材異同，把握變化趨勢，這樣在上課和復習時才能做到準確把握命題指導思想，高屋建瓴，提高備考的針對性和實效性;

　　2.立足課堂，提高教學的實效性。鑒于地理學科的學科特點，高一學生受初中地理是“副科”思想的影響，不少學生對地理并不是很重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態(tài)度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

　　3、加強對學生基礎知識的.訓練和基本能力的培養(yǎng)。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便學生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。

　　4、加強閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養(yǎng)。地圖、地理圖表是地理教學中常用的工具，是知識量豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養(yǎng)學生地理基本技能的需要，也是促成學生具有地理品德和地理行為素質的知識源泉。因此，在平時教學中應加強對閱讀地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，既能把具體地理事物的分布落實到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當然這不是一蹴而就的事情，需要在平時的教學中慢慢的滲透。

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