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思想品德說課稿(精選9篇)
思想品德說課稿是教師在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)前,為闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程等而撰寫的文稿。以下是小編幫大家整理的思想品德說課稿(精選9篇),希望能夠幫助到大家。
思想品德說課稿1
一、說教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué),讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”,建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入了一個(gè)更深層次的問題“人文環(huán)境”,教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn),希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義,從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史,生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過祖國(guó)的名勝古跡,所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次,作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理,對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí),這有利于課堂活動(dòng)的開展,讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神,感受人文環(huán)境的重要作用。
知識(shí)與能力:知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀,是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。
過程與方法:通過資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)人文環(huán)境的探索,讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn))讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說教學(xué)過程:
本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn):
1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。
三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體,分別從國(guó)家到城市再到自身,讓學(xué)生從不同角度來體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié),第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動(dòng),問題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn),第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過程如下:
課堂導(dǎo)入:印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂響起,讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境,導(dǎo)入課題。
第一教學(xué)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ),通過一個(gè)思考題自然過渡。思考題是這樣的:“四大文明古國(guó)中,只有中國(guó)的文明沒有斷代。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象?為什么?”這個(gè)問題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史,懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略,頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神,貫穿民族精神教育,激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,提煉知識(shí)點(diǎn)并板書:人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過渡,視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源,講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海,了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾!。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線,讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海,并說明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過程中,讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材,從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn),同時(shí)可以讓學(xué)生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的.知識(shí)來說明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過回顧上海歷史和建設(shè),懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn),也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方,比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等。活動(dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,提煉知識(shí)點(diǎn)并板書:人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上,F(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)的高度、速度和深度過度到洋山深水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn),舍小家為國(guó)家的感人事跡,很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問題。問題一:“看了這段錄象你有什么感受?”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵,體會(huì)到洋山精神的可貴,理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境,引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二:“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中,你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問題的回答,教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備,比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn),我就樂得享受,何苦這么累呢!”此時(shí)教師要做好引導(dǎo),不能刻意回避,可以從個(gè)人奉獻(xiàn),集體成長(zhǎng),最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。
第四教學(xué)環(huán)節(jié):本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn),所以有必展開深入討論,在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過度到上海城市精神,過度語言如下:“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞,也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市,一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越!苯又岢稣n堂討論題:“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸硌堇[“海納百川,追求卓越?”這部分討論有一定難度,但是很有行為指導(dǎo)的意義,通過討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神,為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面:
1、海納百川要有博大的胸懷,取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開闊,有寬容之心;要能虛心聽取別人的意見;能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。
2、學(xué)習(xí)上要博采眾常,擴(kuò)大自己的閱讀面,學(xué)習(xí)不同的知識(shí),開闊自己的視野,博學(xué)才能專攻。
3、做人要自信,有勇氣追求卓越,這里也可以聯(lián)系初二語文教學(xué)中的少年中國(guó)說。
4、要敢于嘗試,不怕別人笑話等。通過學(xué)生主體發(fā)言,教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納,讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì),同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神,創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
教學(xué)中相關(guān)問題的說明:
1、教學(xué)內(nèi)容的處理:本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用,特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的,讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用了比較大的篇幅來解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn),希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略:本課教學(xué)基本采用了問題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法,通過問題的層層深入,從感性到理性,由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問題的展開都是以學(xué)生發(fā)言為主,教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥,體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合,即有美妙的音樂又有豐富的視頻,即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評(píng)價(jià):教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多,所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問題,如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決,并對(duì)提出這些問題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
思想品德說課稿2
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,通過對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定,懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后,處于非常重要的地位。
2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求
。1)知識(shí)目標(biāo)
①使學(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。
、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯(cuò)誤觀念。
、壑婪蓪(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。
(2)能力目標(biāo)
能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)隱私的必要性,隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。
我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn):
。1)針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差:由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響,有許多人總是認(rèn)為“好事不背人,背人沒好事”,錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私,從而保護(hù)個(gè)人隱私,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。
。2)針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí):在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件,父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象,盡管出于善意,但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容,有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。
。3)針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí):由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,甚至較為普遍。尊重他人的隱私,體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界,每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。
二、說教法
1、討論式教學(xué)
針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),設(shè)置相關(guān)的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型事例的分析,來提高學(xué)生的隱私意識(shí),從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、情境式教學(xué)
在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí),我主要采取了情境教學(xué)法,設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn),我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí),我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論,共同歸納出隱私的'內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組,展開討論,進(jìn)行辯論,形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維形成互補(bǔ),培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如:報(bào)社侵權(quán)案、拆信風(fēng)波等,要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如:上述行為是否正確?說明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究,學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示案例導(dǎo)入)讓學(xué)生看完案例后,老師提問:
。1)如果你是盼盼,你怎么看待小麗、思思和老師的做法?
。2)你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?
學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。
2、新課講授
在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
。1)什么是隱私是本課的重點(diǎn),我分三個(gè)層次進(jìn)行。
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
、谝髮W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,學(xué)生回答:“隱”是隱藏,不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關(guān),是個(gè)人之事。對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。
通過討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。
、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
。2)對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
。3)隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。
、偻ㄟ^“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。
、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的條件,說明隱私權(quán)首先是指?jìng)(gè)人生活的安寧權(quán),即公民的住宅不受非法侵犯。
、邸般y行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用?對(duì)你有何啟發(fā)?引出隱私權(quán)還包括:個(gè)人信息的保密權(quán)。
、芡ㄟ^對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論,使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù),從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。
3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍,談?wù)勥@一課你明白了什么?)
4、課外作業(yè)
“生活教育化,教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如:讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響,并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:
第一,突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
思想品德說課稿3
尊敬的各位評(píng)委,老師:
大家好!
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來,青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生,盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù),但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生,我們學(xué)校就有這樣的例子:在1月14日至16日期間,一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物,并毆打一名學(xué)生致重傷,造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題,許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí),有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案;當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí),第一天受害同學(xué)看見了,但仍沒作出反映,甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí),才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思:導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么?歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足,沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧,或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生,本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,“以人為本,聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念,。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課:
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命,健康成長(zhǎng)”!蹲晕冶Wo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題,是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊,是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對(duì)本課課標(biāo)的要求:“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):它包含了二個(gè)層次,即體會(huì)自我保護(hù)的重要性,樹立自我保護(hù)意識(shí),并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧,提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法:
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練,逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),掌握自我保護(hù)的本領(lǐng),充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn),預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí),也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ),從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念,只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法,提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng),七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟,往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足,在日常行為中,缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、教材處理:指導(dǎo)思想是“源于課本,高于課本;貼近生活,情感體驗(yàn);理論聯(lián)系實(shí)際;兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用:教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子,學(xué)生收集的材料兼收并蓄,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高,考慮問題還不夠全面,他們既需要老師和家長(zhǎng)的幫助,又具備一定獨(dú)立性,但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí),有的膽小怕事,不知所措;有的則沖動(dòng)行事,不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”,即要求學(xué)生要如何遵守法律,不做違法犯罪的事,所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此,在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題,冷靜解決問題的能力。
2、教法:“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的.知識(shí),不但便于保存,而且容易遷移到新的問題情境中去。因此,在本課的設(shè)計(jì)中,我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組,將“日常生活中自我保護(hù)的`方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué),一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接,二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí),以小品案例教學(xué)的形式,進(jìn)行師生共同探究,隨后,讓學(xué)生全員參與自己探究,有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
(多媒體顯示)
第一環(huán)節(jié):我來當(dāng)編。ㄗ灾骰顒(dòng),引起興趣)
第二環(huán)節(jié):我是安全員(自主探究,人人動(dòng)手)
第三環(huán)節(jié):我是小警察(自救互助,嘗試解決問題)
第四環(huán)節(jié):我是小法官(歸納梳理,復(fù)習(xí)鞏固)
3、說學(xué)法:
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,全員參與,達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此,采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法:新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演,進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí),學(xué)生以編劇身份,就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開(辯論)表演,使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。
自主合作探究法;建構(gòu)主義的核心理念之一:學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程;是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義的過程;讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料:我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型(如在家庭中、在學(xué)校中等);(搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面,培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”,參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣)。讓學(xué)生討論:歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患,補(bǔ)充老師給出的不完整的答案;讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象,建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法:重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論,可以活躍課堂的教學(xué)氣氛,充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究,適應(yīng)了現(xiàn)在,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神,同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法,不同觀點(diǎn),再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話歸納法:重(難)點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中,在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中,適時(shí)地加以歸納,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí),逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品,小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié):我來當(dāng)編。ㄗ灾骰顒(dòng),引起興趣)
杜威說:“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊。從生活?shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考:“如果我遇到這種情況,我要怎么辦?”。(目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合,讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因,引起思考。)緊接著我請(qǐng)課前排練過小品《小浩怎么辦?》的同學(xué)上場(chǎng),調(diào)動(dòng)課堂氣氛,這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景,每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景(如:①直接反抗②求助路過大人③逃跑等)放入小品中,得到不同的結(jié)果,這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí),使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。
在這里,我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式,充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用,當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街,那就要把學(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來,師生共為主體,雙向和諧活動(dòng)的過程
第二環(huán)節(jié):我是安全員(自主探究,人人動(dòng)手)
在新的教學(xué)理念中,提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體,和諧共存。在教學(xué)中,平等參與教學(xué)活動(dòng),是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患,找找有哪些隱患直接危害我們的健康,看看誰找的多,誰就是合格的安全員。在講授時(shí),我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,讓他們積極發(fā)言,相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí),主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己體驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力,也能告訴學(xué)生,找到這么多不安全因素,因此,我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)(將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到)。
同時(shí),我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患,但是我們不要害怕,因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型(如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等)為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié):我是小警察(自救互助,嘗試解決問題)
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程,但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我趁熱打鐵,在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論(出具我們身邊一些常有安全隱患,如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全,注意,在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論)面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候,我有哪些好辦法?讓學(xué)生分組交流,暢所欲言,找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié),鞏固知識(shí),使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),運(yùn)用身邊鮮活素材,使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo),從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定,并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié):我是小法官(歸納梳理,復(fù)習(xí)鞏固)
建構(gòu)主義的核心理念之一:知識(shí)是建構(gòu)的,而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程;是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念,我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻,每觀看一個(gè)案例,我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí),“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題,總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié),目的:一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè),可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié),可以順勢(shì)引導(dǎo),讓開放式課堂漸入佳境。)
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí),我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí),從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力,提出問題、分析問題的能力,自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
各位評(píng)委、老師!以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說課材料,我知道還有許多不盡人意之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下,我會(huì)不斷的進(jìn)步,不斷的提高的。謝謝大家!
思想品德說課稿4
一、說教材
《拒絕誘惑》,是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題,主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí),但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠,更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面,使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線,使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說學(xué)情
在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí),由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差,以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下,極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒,走上邪路。因此,引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑,對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):初步掌握拒絕不良誘惑的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。
(三)知識(shí)目標(biāo):懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑,學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn):戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音樂(輕音樂)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(2--3分鐘)
第一步,多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。
第二步,請(qǐng)學(xué)生思考:假如你是奧德賽船長(zhǎng),你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過海峽?
第三步,多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段,并突出主題——拒絕誘惑。
(二)講授新課(35分鐘)
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步,多媒體展示如下情景,請(qǐng)學(xué)生4人一組,討論當(dāng)遇到這些情景時(shí),自己會(huì)怎么辦。
。ㄇ榫埃荷险n前,好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲。朋友請(qǐng)你抽煙(實(shí)際是軟性毒品),并請(qǐng)你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng),朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六,朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料,并邀你加入。)
第二步,全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo),并突出:理智地拒絕不良誘惑,是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步,請(qǐng)學(xué)生4人一組,結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容,列舉自己知道的各種不良誘惑,并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流,老師引導(dǎo),并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的危害,學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。(此處板書:客觀分析理智拒絕)
第四步,用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例,請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問題:這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,最終導(dǎo)致了什么結(jié)果?如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的.同學(xué),你想對(duì)他說什么?我們從中可以吸取什么教訓(xùn)?全班分享,老師引導(dǎo),并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。(此處板書:遠(yuǎn)離誘惑,將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上)
第四步,用多媒體展示《籃球迷》的故事,請(qǐng)學(xué)生思考并回答:為什么這位同學(xué)始終無法抵制籃球雜志的誘惑?老師引導(dǎo),并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。(此處板書:學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng))
第五步,老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。(此處板書:遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī))
2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書”
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書”,并堅(jiān)決完成。(可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書”參考模板)
抗拒誘惑計(jì)劃書
我受誘惑的表現(xiàn):
目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>
抗拒誘惑的具體措施:
連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行,主要的激勵(lì)措施為:
如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃,懲罰措施為:
監(jiān)督人:
3.啟示錄
第一步,多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步,學(xué)生4人一組,交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步,老師小結(jié)。
。ㄈ┛偨Y(jié)升華(2—3分鐘)
第一步,結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),并及時(shí)鞏固知識(shí)。
第二步,課后作業(yè):“生活教育化,教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑,遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。
板書:
拒絕誘惑
。ㄒ唬┛陀^分析,理智拒絕
。ǘ┻h(yuǎn)離誘惑,時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上
。ㄈ⿲W(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)
。ㄋ模┳袷氐赖乱(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:
第一,突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂。
思想品德說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是魯教版思想品德九年級(jí)第三單元《關(guān)注國(guó)家發(fā)展》。接下來我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三大方面談?wù)勎业睦斫狻?/p>
第一:說課標(biāo)
思想品德課程的總目標(biāo)是:以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,旨在促進(jìn)初中學(xué)生的正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,為使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
與思品舊課標(biāo)(20xx年版)相比,20xx年版在課程目標(biāo)中增加了本課程“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向”的規(guī)定,這是極其重要的規(guī)定,體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度重視以及用其育人的重要理念。對(duì)此,一定要認(rèn)真落實(shí)。
在課程總目標(biāo)的指引下,制定了九年級(jí)第三單元《關(guān)注國(guó)家發(fā)展》的單元目標(biāo)是:情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,擁護(hù)黨的路線、方針、政策,熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,勤奮學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),為改變祖國(guó)科技落后狀況作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),從身邊小事做起,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣,為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。體會(huì)民族精神的巨大力量,增強(qiáng)民族自豪感,以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
能力:理解國(guó)家的大政方針,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義和新的歷史時(shí)期弘揚(yáng)和培育民族精神的偉大意義,提高對(duì)不同文化的分析鑒別能力,培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力以及愛護(hù)自然、保護(hù)自然的能力,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
知識(shí):知道黨基本路線的基本內(nèi)容,懂的改革開放的必要性。了解我國(guó)在科技教育方面的成就與差距。知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境狀況,了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策;了解中華民族的傳統(tǒng)美德,知道中華民族偉大民族精神的內(nèi)涵。
同時(shí),依據(jù)新課標(biāo)理念,設(shè)置本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:
1、知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,以及我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度,體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
2、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就,知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,理解實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,努力提高自身素質(zhì)。
3、知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況,了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策,樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
4、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助,團(tuán)結(jié)合作,艱苦創(chuàng)業(yè),共同發(fā)展;了解中華民族的傳統(tǒng)美德,以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。
第二:說教材
1、編寫意圖
思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此,教材的編寫意圖是設(shè)置這一主題單元并通過教學(xué),幫助學(xué)生了解黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)愛國(guó)情感和憂患意識(shí),增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感.
2、編寫特點(diǎn):
一是在素材的選取上:選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材,重在導(dǎo)向正確,內(nèi)容科學(xué),立足學(xué)生全面發(fā)展。以主題模塊的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,內(nèi)容生動(dòng)活潑、豐富多樣,體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程;
二是在內(nèi)容的選擇上:體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性;
三是在正文內(nèi)容的編寫上:每一框幾乎都是按3W的方式編排,即按“是什么”“為什么”“怎么做”的模式層層遞進(jìn)的滲透了三維目標(biāo),并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源有機(jī)整合,以生活主題模塊的編寫方式,設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)?傊,與人教版相比,魯教版故事性更強(qiáng)一些,人教版知識(shí)性更強(qiáng)一些,陜教版則是習(xí)題訓(xùn)練性更強(qiáng)一些。
3、編排體例:
魯教版思想品德教材每一單元都是由一個(gè)個(gè)主題模塊構(gòu)成。分別是課前故事引領(lǐng)(孟杰和他的伙伴們),課內(nèi)主題探究(共同探討),課后是走進(jìn)生活、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和我在成長(zhǎng)五個(gè)模塊。具體到九年級(jí)第三單元,圍繞其教育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯,設(shè)置了前四個(gè)模塊內(nèi)容。故事引領(lǐng)《孟杰和他的伙伴們—故事十九》起拋磚引玉的作用;“共同探討”模塊設(shè)有第六、七、八、九共四個(gè)專題課,是課程的主要內(nèi)容,按課、框、目三個(gè)層次編寫。
(1)課:每課都與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。每課的標(biāo)題貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“導(dǎo)向正確、內(nèi)容科學(xué)”的要求,以體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)來表達(dá),有利于學(xué)生了解本課所要講述的主題。課題下設(shè)引言,引言都用簡(jiǎn)練優(yōu)美的文字、生動(dòng)活潑的形式、富有情景性和啟發(fā)性的材料引出本課主題,具有承前啟后的作用。
。2)框:內(nèi)容一般為一節(jié)課的量,也就是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。框題是以洋溢生活氣息、富有啟發(fā)性的標(biāo)題,作為課題的分解和細(xì)化,著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣,有利于學(xué)生自學(xué)”的要求,同時(shí)充當(dāng)量化教學(xué)內(nèi)容的單位。
。3)目:起到提綱挈領(lǐng)的作用。它是構(gòu)成課文的基本單位,也是教和學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
走進(jìn)生活模塊由生活再現(xiàn)和活動(dòng)在線兩部分。生活再現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的情景,把學(xué)生帶到生活中去,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活現(xiàn)象,提升經(jīng)驗(yàn),提高能力;顒(dòng)在線是開展各種活動(dòng),回顧本單元所學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的兩難問題,能夠感悟踐行,學(xué)以致用。
創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),是結(jié)合本單元設(shè)置的由課內(nèi)走向課外,由校內(nèi)走向社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)。帶領(lǐng)學(xué)生真正活動(dòng)起來。你也可根據(jù)本單元內(nèi)容另選課題。
四大模塊前后聯(lián)系,相互融合,共同落實(shí)《課程目標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
4、內(nèi)容結(jié)構(gòu):
本單元設(shè)有第六、七、八、九共四個(gè)專題課,分別從不同的側(cè)面和層次上將我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情和國(guó)家發(fā)展的大政方針。第六課“走強(qiáng)國(guó)富民之路”講我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和據(jù)此制定的黨的基本路線,從總攬全局的'高度,為國(guó)家發(fā)展指明了強(qiáng)國(guó)富民的總路線、總政策。第七課“走科教興國(guó)之路”講我國(guó)科技教育發(fā)展的現(xiàn)狀和據(jù)此制定的科教興國(guó)戰(zhàn)略,從國(guó)家發(fā)展的決定性因素這個(gè)側(cè)面,為國(guó)家發(fā)展指明了正確道路。第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”講我國(guó)人口、資源、環(huán)境的狀況和據(jù)此制定的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,從人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的相互關(guān)系這個(gè)側(cè)面,為國(guó)家發(fā)展指明了正確道路。第九課“弘揚(yáng)和培育民族精神”講中華民族精神的形成發(fā)展和巨大作用,我們國(guó)家應(yīng)如何弘揚(yáng)和培育民族精神,從國(guó)家發(fā)展的精神動(dòng)力這個(gè)層面上,為國(guó)家發(fā)展指明了正確方向。總之,我們可以以上四課的主題凝練為:國(guó)家發(fā)展必須走強(qiáng)國(guó)富民之路;國(guó)家發(fā)展必須走科教興國(guó)之路;國(guó)家發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路;國(guó)家發(fā)展必須靠民族精神支撐。歸結(jié)起來就是九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該著重關(guān)注的國(guó)家發(fā)展之道。
5、單元知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系:
。1)橫向聯(lián)系:本單元是在第
一、二單元的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家的政治生活、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、投身于精神文明建設(shè)。在這種參與、體驗(yàn)的過程中,加深對(duì)我國(guó)基本政治制度、基本經(jīng)濟(jì)制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)等內(nèi)容的理解,提高他們適應(yīng)社會(huì)生活、參與社會(huì)生活的能力,增強(qiáng)對(duì)黨、國(guó)家和社會(huì)主義的感情。這一單元是教材第二單元內(nèi)容的延伸。二三單元內(nèi)容又是第一單元內(nèi)容的具體化。同時(shí)第三單元為第四單元引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的.習(xí)慣,樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想并為之奮斗起到了承上而下的重要作用。
總之,新教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的生活為基點(diǎn),以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過程,以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標(biāo)而組織編寫的。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,又具有內(nèi)在的聯(lián)系,共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。
。2)縱向聯(lián)系:思想品德課以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),以學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要處理的關(guān)系為線索,有機(jī)組合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。所以,本單元也是道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容的有機(jī)組合。如:七、八、九年級(jí)均涉及到道德品質(zhì)教育方面,九年級(jí)第三單元為弘揚(yáng)和培育民族精神;法律教育方面,第三單元涉及有《憲法》、《人口與計(jì)劃生育法》和保護(hù)環(huán)境、資源方面的法律法規(guī)等;國(guó)情教育方面,第三單元有走可續(xù)發(fā)展之路和國(guó)家科技文化建設(shè)等內(nèi)容。(七、八年級(jí)見課件所示)
6、考點(diǎn)分析:
第一方面是我國(guó)的基本國(guó)情;
第二方面了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略;
第三方面是弘揚(yáng)中華文化和民族精神。
第三:說建議
1、教學(xué)建議:
。1)采用明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、交流合作、精講釋疑、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的“五步”教學(xué)法。
。2)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系。
。3)創(chuàng)造性地使用教材。
(4)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
。5)運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段。
。6)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
。7)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞熱點(diǎn),學(xué)會(huì)分析和總結(jié),幫助學(xué)生建立熱點(diǎn)庫(kù)。
2、評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的有力手段。根據(jù)思品課的特點(diǎn),我提以下建議:
。1)評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加全面,不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的情況,也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià),可實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活量化考核。
。2)評(píng)價(jià)主體應(yīng)更加多元,可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。
。3)評(píng)價(jià)形式要更加多樣,口頭評(píng)、書面評(píng)、即時(shí)評(píng)或建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等相結(jié)合。
(4)評(píng)價(jià)應(yīng)量質(zhì)結(jié)合,可采用觀察、談話、作業(yè)、檢測(cè)、考試等
3、課程資源的開發(fā)和利用:
。1)立足學(xué)校資源
新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”的過程,在這樣的理念之下,思品課教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要樹立新的教材觀,可以在參考教學(xué)用書的基礎(chǔ)上,活用教材,用好教材,適當(dāng)拓展思品課課程資源,同時(shí)加強(qiáng)校本課程的研究和開發(fā),發(fā)揮教師群體智慧,把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),審查學(xué)生在日;顒(dòng)中以及為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源,利用好學(xué)生資源。
。2)運(yùn)用豐富多彩的生活資源切合身邊人、事,開展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查,有效利用社會(huì)熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土資源。
。3)廣泛開發(fā)各種課程資源
由于學(xué)科特點(diǎn),教材內(nèi)容落后于形勢(shì)的滯后性總是存在的。這就更加要求我們開發(fā)課程資源。課程資源包括文本資源、音像資源、實(shí)物資源、人力資源等。如,各種報(bào)刊雜志是大量信息來源;各種黨的文獻(xiàn)、文件匯編是我們有效的工具書。網(wǎng)絡(luò)資源是我們最便捷、實(shí)用而內(nèi)容豐富的課程資源?山柚W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué),對(duì)創(chuàng)設(shè)思想品德課的教學(xué)情境,對(duì)于再現(xiàn)法律案件、故事場(chǎng)景、對(duì)于教師板書的設(shè)計(jì)和演示,對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突出都有很好的作用。也有助于把抽象的概念、原理具體化、形象化。教師運(yùn)用多媒體應(yīng)注重實(shí)效,不要弄花架子。原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用、直觀、趣味、高效。
老師們,知識(shí)的傳授很簡(jiǎn)單,但把這些知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生思想素質(zhì)的提高卻不是一日之功,我愿大家共畫知識(shí)樹,同摘智慧果。更希望我們的共建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、思維活躍、氣氛愉悅、教學(xué)相長(zhǎng)的高效課堂。最后,愿我們共同交流,一起進(jìn)步。
謝謝大家!
思想品德說課稿6
一、說教材(地位與作用)
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一第二單元,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為,體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來相應(yīng)的后果。
2.情感與價(jià)值觀目標(biāo):感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果,理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗(yàn)選擇行為時(shí)要考慮后果。
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):在法律上,人的行為有作為和不作為
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的品德的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導(dǎo)入:播放視頻
思考:是什么原因造成了這些車禍?
過渡:從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺(tái)]
。ㄒ唬╆P(guān)于行為
閱讀書P76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨,你是偷藥還是不偷藥,為什么?
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么?并談?wù)劺碛伞?/p>
2問:其實(shí),面對(duì)如此復(fù)雜的道德情形,人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不只是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。那么,有沒有更好的方法來幫助海因茨,使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇,又可以得到藥物醫(yī)治愛妻挽救她的生命呢?為實(shí)現(xiàn)這樣的后果,海因茨還有其他選擇嗎?
為了救妻子,海因茨還有其它更好的行為選擇嗎?(分組討論后回答)
過渡:海因茨的目的只有一個(gè),但是他可能采取的行為是多樣的。
認(rèn)真思考行為的分類:對(duì)照提示閱讀課本P78第一段:
1.從有無意識(shí)的角度看:有意識(shí)、無意識(shí);
2.從動(dòng)機(jī)的角度看:善良、不道德;
3.從行為的性質(zhì)看:合法、非法
4.從法律角度看:作為、不作為
不作為,就是指法律要求做而沒有去做的'行為,換句話說,就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒有實(shí)施的行為,即當(dāng)為而不為,其實(shí)質(zhì)就在于:應(yīng)當(dāng)履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子:
I.警察接警不出
II.父母不撫養(yǎng)、教育子女
III.醫(yī)生見死不救
。ǘ╆P(guān)于后果
在人們?nèi)粘I钪校粌H行為是多樣而復(fù)雜,行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
[生活在線]一人闖紅燈到底后果會(huì)多大?早7點(diǎn)40,湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí),一位行人打頭,七八名行人“殿后”,三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示:不就闖了個(gè)紅燈嗎,車流間有空隙,利用空余資源,沒什么危險(xiǎn)?墒聦(shí)上,一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿,車輛慌忙避讓,本來就超飽和的路口,經(jīng)過這一耽擱,車輛排起長(zhǎng)龍,一條線上百余輛車停滯難行。
[探究]
行為可能的后果
闖紅燈
隨地吐痰
沉溺于電子游戲
……
[歸納]生活在社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)有行為。只要有行為就會(huì)產(chǎn)生一定的后果,不管是作為還是不作為,都會(huì)產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果,有些行為帶來的后果會(huì)出乎人的意料;有些行為會(huì)產(chǎn)生有利于他人和社會(huì)的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì)的利益;有些行為的后果是顯而易見的,有些行為的后果可能不會(huì)直接表現(xiàn)出來;有些行為的后果會(huì)隨著行為的發(fā)生而發(fā)生,有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
。ㄈ┬袨榕c后果的關(guān)系
播放視頻
問:根據(jù)材料,談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些?(書P79)
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果,而有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后果,甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì)有后果,不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。某種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的,而有的后果是由
多個(gè)行為造成的。
[小結(jié)]
人的行為帶來一定后果,一個(gè)集體,一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)行為也會(huì)帶來一定的后果。因此,無論是個(gè)人還是集體、國(guó)家在做出某一個(gè)決定時(shí),一定要考慮后果,要選擇正義的事,選擇對(duì)國(guó)家、人民有利的事,選擇對(duì)自己有利而又不會(huì)損害他人的事。
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說課稿7
一、說教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,生活接觸面的逐漸拓寬,會(huì)越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》,了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí),為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系,減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響,為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面,現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一:活動(dòng)“說一說”,是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng),既可作為課堂教學(xué)資源,也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二:采用具體事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟,讓學(xué)生從中得到啟發(fā),體會(huì)老師的辛勞,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)
根據(jù)新課程的`理念,結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),在這個(gè)人生的“第二起跑線”,能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系,對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通,積極協(xié)商,配合老師的工作,并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài),在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,真正達(dá)到師生的`和諧。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解教師工作的的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系,對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)與老師溝通,營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法:通過系列活動(dòng),讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,克服閉鎖心理、自我意識(shí)的不良影響,積極、主動(dòng)、與老師交往。通過記錄老師一天的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),盡量消除師生間的隔膜,體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來的快樂,使生活充滿樂趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師,尊敬老師的良好情感。
二、說教法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合本校的實(shí)際情況,本人嘗試實(shí)施開放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問題,自己內(nèi)化為真實(shí)的情感,尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,從文本中走出,以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析:中學(xué)階段,處于青春期的學(xué)生,隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng),師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面,他們開始有自己的獨(dú)立思考,渴望得到老師的理解和尊重,他們要求擺脫對(duì)老師的依賴,有教強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面,他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為,發(fā)生師生矛盾沖突,但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解,同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄,人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏,在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差,因此,應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念,在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo):調(diào)查法,小組合作討
論法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、具體活動(dòng)過程構(gòu)想及依據(jù)
1、新課導(dǎo)入:由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入,該短劇輕松活潑,適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造氣氛,同時(shí)此劇________于日常學(xué)習(xí)生活中,反映了師生之間的隔閡,點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué):
。1)根據(jù)目標(biāo)期望理論,對(duì)課本活動(dòng)“說一說”進(jìn)行創(chuàng)新,布置學(xué)生課前準(zhǔn)備,了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動(dòng),談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí),是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的:由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問題的立場(chǎng)和視角的分歧等等,師生交往的過程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開始,體會(huì)教師日常工作的辛勞,讓學(xué)生了解老師,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,為化解師生之間的矛盾沖突,形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一:在英語測(cè)試時(shí),我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn),受到了英語老師的批評(píng),對(duì)此我毫無怨言,這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:針對(duì)上述情境,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,采取一些適當(dāng)?shù)姆绞,通過適當(dāng)?shù)恼Z言,把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲,彼此加深了解,互通有無,建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切,自然,在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
思想品德說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
你們好!
今天我要進(jìn)行說課的框題是:讓友誼之樹常青!
一、說教材的地位和作用
《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《播種友情》,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內(nèi)容,繼續(xù)談了如何保持和發(fā)展友誼,讓友誼之樹常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛助我成長(zhǎng)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的不可缺少的部分,也是今后考試的?純(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀,學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛同學(xué),增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.能力:學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通,提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
3.知識(shí):掌握交友過程中應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則,學(xué)會(huì)發(fā)展和保持已建立起的友情。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):本項(xiàng)目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1、平等、尊重、真誠(chéng);2、理解、寬容;3、關(guān)愛、幫助
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了交友的原則,才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青
教學(xué)難點(diǎn):寬容并不是不堅(jiān)持原則。
難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生沒有這方面的知識(shí),把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
我們都知道思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的'指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的`教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了同學(xué)、朋友、友情的重要性!友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活離不開朋友,人生離不開友情。那么,我們應(yīng)該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢!
這節(jié)課我們就來討論怎樣交朋友,怎樣建立友情!由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知*望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
、偻ㄟ^交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗(yàn),明確:與同學(xué)、朋友交往,首先要做到“平等、尊重、真誠(chéng)”。
、诮Y(jié)合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究思考:自己遇到這些情況“希望別人怎樣對(duì)待自己”。明確:要學(xué)會(huì)換位思考,懂得與人相處應(yīng)該做到“理解、寬容”。
結(jié)合“哥們兒義氣”案例,幫助學(xué)生感悟、體會(huì)交友“要堅(jiān)持原則”的重要性,從而自覺地規(guī)范自己的言行礎(chǔ)上,運(yùn)用典型的案例,通過思考、認(rèn)識(shí)、分析和解決某一具體問題的能力。
③通過實(shí)話實(shí)說“自己遇到這些情況時(shí)會(huì)怎樣做”、討論“有的人只在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候才會(huì)想到別人”、讀一讀,明確:主動(dòng)“關(guān)愛、幫助”他人,也是交友應(yīng)該具備的品德。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書:
讓友誼之樹常青
一平等 尊重 真誠(chéng)
二 理解 寬容
三 關(guān)愛 幫助
思想品德說課稿9
一、說教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。
本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程,使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己,形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持,從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)比,體會(huì)自己在成長(zhǎng)過程中的變化;通過總結(jié)和反思,明確自己在成長(zhǎng)過程中的得與失。
2能力目標(biāo):通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活,掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己,能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),初步規(guī)劃自己的未來。
三、說學(xué)情分析
面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生,一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍,另一方面又對(duì)未來有新的憧憬和向往,同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧,使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂,又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任,為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。
四、說學(xué)前準(zhǔn)備
教師:搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料,制成。
學(xué)生:整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。
五、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):客觀全面的`看待自己的成長(zhǎng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn):感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。
六、說教學(xué)過程:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
環(huán)節(jié)二系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn)
活動(dòng)一我的變化
活動(dòng)二我的收獲
活動(dòng)三我的遺憾
活動(dòng)四我印象最深的人或事
活動(dòng)五同學(xué)眼中的我
說環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題:
設(shè)計(jì)意圖:通過照片,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片,發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表,讓同學(xué)觀看。
問:看了這些照片,你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師:通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比,相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大,今天我們來回顧、總結(jié)初中三年的收獲,相信大家的感觸會(huì)有很多。
老師導(dǎo)入新課。
說環(huán)節(jié)二:系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo):
本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過五個(gè)系列活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo)。
說活動(dòng)一“我的變化”:
設(shè)計(jì)意圖:通過三年來的對(duì)比,讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂與煩惱。
學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來,在小組內(nèi)交流并自主思考:我有哪些變化?最大的變化是什么?
教師指名部分同學(xué)在班上交流
教師總結(jié):同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)是增加的過程;成長(zhǎng),也是身體發(fā)育的過程;成長(zhǎng),更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程;成長(zhǎng),也是你們獲得友誼的過程。
說活動(dòng)二“我的收獲”:
設(shè)計(jì)意圖:通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活,盤點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲,感悟?qū)W習(xí)的快樂。
請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語,從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@,并在小組內(nèi)交流。
教師:請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。
教師總結(jié):同學(xué)們,感謝我們的父母、老師的'辛勤勞動(dòng)和教育,也感謝我們同學(xué)的幫助,我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了,也有了很大的收獲,想一想,還有沒有我們感到遺憾的地方呢?
說活動(dòng)三“我的遺憾”:
設(shè)計(jì)意圖:通過反思自己三年來的不足之處,認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向,學(xué)會(huì)辯證看問題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來最不滿意的地方,在小組內(nèi)交流。
教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流,師生共同討論以后的具體做法。
教師總結(jié):人無完人,每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方,更何況是處于青春期的中學(xué)生,只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),人生就會(huì)少許多遺憾。
說活動(dòng)四“我印象最深的人或事”:
設(shè)計(jì)意圖:通過回顧三年來同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助,學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
說活動(dòng)五“同學(xué)眼中的我”:
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我,了解自己的成長(zhǎng)和變化,形成正確的自我意識(shí)。
要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流,請(qǐng)對(duì)方說說對(duì)“我”的看法,特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進(jìn),將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。
教師總結(jié)。
環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn):
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟,進(jìn)行歸納,升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。
教師完善板書設(shè)計(jì)。
說板書設(shè)計(jì):
成長(zhǎng)紀(jì)事
1、成長(zhǎng),是身體發(fā)育、心理成熟的過程;
2、成長(zhǎng),是知識(shí)積累、能力提高的過程;
3、成長(zhǎng),是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過程。
說教后反思:
本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入,很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過系列活動(dòng)教學(xué),貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際,讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng),在成熟,在進(jìn)步,更易于全面、客觀的審視自己,形成健康的自我意識(shí)。
在教學(xué)過程中,教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生均有話可說,也能夠說,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多,應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。
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