《特別的作業(yè)》一文位于北師大版語(yǔ)文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個(gè)別開(kāi)生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)”。大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說(shuō)這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做出了有損于春天美景的錯(cuò)事。
而學(xué)生小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”--自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭戶畫(huà)，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)要達(dá)到的育人目的是：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
一、 學(xué)習(xí)者分析
1、 學(xué)生是山東省萊西市濱河小學(xué)一年級(jí)“雙語(yǔ)合作互動(dòng)”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
2、 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。
3、 學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在生字、詞和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但因?qū)W生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于“愛(ài)護(hù)”一詞廣義的理解會(huì)困難一些，這需在教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)了解這些知識(shí)的興趣和渴求獲得新知識(shí)的欲望。
4、 經(jīng)過(guò)6個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握漢字800-1000個(gè)。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達(dá)自己的所思所想。能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的信息。學(xué)生對(duì)小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式感興趣。
二、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：識(shí)字30個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛(ài)護(hù)”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集關(guān)于“愛(ài)護(hù)”的知識(shí)并交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生知道要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境及愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
三、 教育理念和教學(xué)方式
1、 引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)生活，走入大自然，尋找春天在
哪里，并把它帶到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美麗。
2、 教材為依托引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業(yè)”這一中心，展開(kāi)討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
3、 引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。用語(yǔ)文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。
4、 質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，
圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體與教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
本次教學(xué)需要制備水平較高的多媒體教學(xué)課件，講授新課之前布置學(xué)生到大自然里尋找春天，把春天帶到學(xué)校里來(lái)。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
（一） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
春天來(lái)了，昨天老師布置了作業(yè)，請(qǐng)小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰(shuí)做到了？請(qǐng)上臺(tái)展示。
（學(xué)生可以通過(guò)唱歌、展示圖畫(huà)或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)春天的感受）
（二） 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1．老師也把春天請(qǐng)進(jìn)了教室，我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧！
2．看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因?yàn)?----------”的句子說(shuō)一段話嗎？
（三） 自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識(shí)字詞
1． 識(shí)字
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字一也是和春天有關(guān)，認(rèn)識(shí)了本課13個(gè)生字朋友，他們會(huì)為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請(qǐng)小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向小朋友請(qǐng)教。
（2）哪個(gè)小朋友來(lái)為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢？
（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來(lái)玩字卡游戲吧�。〝[長(zhǎng)龍，叫字排隊(duì)，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來(lái)開(kāi)開(kāi)生字快車(chē)吧�。ㄓ螒蜃挚ǹ燔�(chē)）
2．讀詞語(yǔ)
（1） 游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧�。ㄋ托抛x詞卡）
（2） 我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧
（3） 這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢，小朋友們能找出來(lái)嗎？
（4） 重新排列四字詞語(yǔ)，齊讀。
（四） 讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學(xué)的這課就是由這些五個(gè)字組成的。
1． 小朋友打開(kāi)書(shū)，做好正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
2． 讀書(shū)：齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3． 誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)我們討論。
4． 誰(shuí)能用自己的話把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5． 感情朗讀，讀出春的美。
（五） 詞語(yǔ)擴(kuò)展
1． 除了這些四字詞語(yǔ)，在生活中，你還知道哪些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)呢？
2． 老師這里也有一些，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。
3．齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
（六） 總結(jié)課文內(nèi)容，布置研究課題
這課我們走進(jìn)了“春天”，把春天帶到學(xué)校里來(lái)，明白了要做愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木
的人。課后請(qǐng)小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)觀察一下我們?nèi)R西的春天，體會(huì)春天的
美，再想一想你想怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)？尋找有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)、兒
歌，回頭班級(jí)將舉行“春之聲”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
七、教學(xué)反思
1、本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中避免了面面俱到、串講串問(wèn)、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力。
2、擺脫劃一結(jié)論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“求異”。教師給學(xué)生留下求異思維的空間，為課堂教學(xué)帶來(lái)蓬勃活力。
3、作業(yè)：在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。
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