各位網(wǎng)友，整理了課堂上的一段實(shí)錄，歡迎大家來指點(diǎn)。
師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？請大家?guī)е@個(gè)問題在小組內(nèi)討論，并用朗讀展示給大家。
生：小組學(xué)習(xí)。
生：王二小是個(gè)很勇敢的孩子。
師：你們從哪看出來的？
生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。
師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？
生：賽讀。
師：敵人要二小帶他們?nèi)ツ睦铮咳ジ墒裁矗?/p>
生1：到山口。
生2：到山里。
你從哪知道的？
生2：我從第二節(jié)知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
師：會聯(lián)系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉(xiāng)�！倍趺凑f？
生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？
師：你這是在反抗。
生2：二小會說：“好，我?guī)銈內(nèi)ァ！?/p>
師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------
生：順從。
師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？
生：不是，他是想把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
師：好，這就是假裝順從，自有主張。
生：我們從第五節(jié)知道二小很勇敢。他為了救老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)犧牲了。
敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
師：像你這樣讀，二小死不了。
生：賽讀。齊讀。
生：我們從第4節(jié)知道二小很勇敢。(小組齊讀)
組2、組3用各自的方法讀。
師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節(jié)中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲�！笔Ｏ碌挠衫蠋熥x。
師生合作。
生：二小還是一個(gè)很有智慧的孩子。
師：從哪看出來的？
生1：他把敵人騙了。
生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
生3：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
師：多么機(jī)智勇敢的孩子。我們把這個(gè)故事連起來讀一遍。(第五節(jié)的第一句由老師一個(gè)人來讀。)
師生合讀。
師：王二小犧牲的時(shí)候年僅十三歲。他用自己的生命換來了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命。讓我們走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭的歲月去感受那段動人的故事。
播放課件。(電影與2-5小節(jié)配套并伴有歌曲、歌詞)
師：此時(shí)此刻，你想對王二小說些什么？
生1:王二小，你用自己的生命換來的別人的安全。
生2：王二小，你真是一個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我們會記住你的。
生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。
師：是呀，沒有王二小，沒有無數(shù)像王二小一樣為革命流血犧牲的戰(zhàn)士們就不會有我們今天的幸福生活。
同學(xué)們，時(shí)光在匆匆地流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀來盡情表達(dá)我們的感情吧。
有感情朗讀全文。
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