《兩只小獅子》（第一課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
七里小學(xué) 杜潔莉
《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會不依賴他人、能獨(dú)立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
１、教給方法，自主經(jīng)歷讀書過程。為了幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書過程，在教學(xué)中，給學(xué)生建立閱讀常規(guī)：圈出生字，劃出難讀的句子等。
２、小組合作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞，使學(xué)生在合作中互通信息，互助學(xué)習(xí)。既避免識字的枯燥，又初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)感悟課文語言，積累詞語。
４、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
【教學(xué)過程】
一、 謎語激趣，引入課題
1． 猜謎語：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口一聲吼，野獸四處奔。
2． 板書：獅子（讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3． 這節(jié)課我們就要去認(rèn)識兩只小獅子（把課題補(bǔ)充完整）
齊讀課題
二、 充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子?jì)寢屔�，可它們的表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事吧！
1． 鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認(rèn)為最難讀的句子，多讀幾遍。
2． 攻克難讀的句子．
⑴ 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機(jī)教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 �。�
⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”
（指導(dǎo)讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音，以及疑問的語氣。）
……
３．“登山當(dāng)獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個(gè)，他讀一個(gè)，都讀對了才算爬上山頂，當(dāng)上獅子王！
⑴ 自由練習(xí)，同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰能用文中的兩個(gè)詞來說說？（板書：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認(rèn)識哪只小獅子？
方案㈠：重點(diǎn)研讀刻苦的獅子
１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�
⑴ 這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動作。
⑵ 小獅子每天只是練習(xí)一小會兒嗎？從哪個(gè)詞體會到它是一天到晚地練習(xí)？（整天）
⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
（它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……）
是�。∠奶�，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴(yán)寒堅(jiān)持練功。這就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的讀一讀。
２．正當(dāng)勤獅子在刻苦地練習(xí)時(shí)，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
４．你想對兩只小獅子說點(diǎn)什么嗎？
方案㈡：重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？
１．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
２．懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
⑴看老師在--（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得--慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？
⑵自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來。
⑶指名讀 大家覺得他讀得怎么樣？
３．懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
⑴教師范讀（加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
⑵此時(shí)的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）
⑶我們加上動作表情來表現(xiàn)出此時(shí)的懶獅子。（表演讀）
４．老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對話）
四、 拓展延伸
１．如果懶獅子整天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結(jié)果呢？
２．獅子?jì)寢屄犃怂脑捒芍绷�，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們再來討論。
五、 指導(dǎo)寫字
１． 出示本課要寫的生字“練”“習(xí)”。
２． 觀察“練”“習(xí)”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３． 在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
４． 在田字格中試寫一個(gè)。
５． 同桌互相評價(jià)，寫得好的在旁邊打個(gè)五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
６． 根據(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫一個(gè)，爭取比前一個(gè)寫得更好。
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