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姥姥的剪紙 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-10-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點:體會濃濃的親情。

教學(xué)難點:理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話的含義。

教學(xué)時間:三課時

第一課時

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2、有個叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、齊讀課題

4、圍繞課題自由提問。

預(yù)設(shè):1、為什么用姥姥的剪紙做題目?

2、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的?

3、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品?

二、初讀感知

1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,了解課文大意。

2、指讀課文,及時正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結(jié)構(gòu),下面為“己”,不出頭!暗蟆毕旅鏋樘,不是撇。

3、再讀課文,交流給課文分段。

全文共13個自然段,可以分為四部分。

1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。

7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、熟讀課文

1、自由讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料:我國還有哪些民間藝術(shù)?

四、小結(jié)

作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性!

  

第二課時

一、回憶自探

(一)回顧課文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?

2、上節(jié)課我們歸納出探究的重點問題是:

(1)、為什么用姥姥的剪紙做題目?

(2)、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的?

(3)、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品?

(二)自主探究

1、出示自探提示

默讀課文,想一想為什么作者用姥姥的剪紙做題目?課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的?

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品?畫一畫相關(guān)的語句,結(jié)合實際把自己的讀書體會及時批注在書旁。

2、生自學(xué),師巡視,適度照顧學(xué)困生。

二、解疑合探

(一)欣賞剪紙

課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的?讀出相關(guān)的句子體會體會。

師相機出示句子(出示課件)

“嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔!

“我搶過來看,是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上!

“姥姥又剪出一幅:一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草!

“我還不斷收到姥姥寄來的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地!

1、指名讀句子。

2、從這些話中你體會出了什么?

3、有感情的朗讀句子,讀出贊賞之意。

(二)認識姥姥

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品?找出相關(guān)句子。

1、出示句子:熟能生巧,總剪,手都有準頭了!

這句話是姥姥回答我耍賴時說的話,其中“熟”指的是什么呢?

2、姥姥用剪紙表達著對外孫的情感。

(1)指名讀句子。

(2)從以上句子中你悟出了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對姥姥的敬佩。

(三)解題

默讀全文,思考作者為什么用姥姥的剪紙做題目?

1、讓學(xué)生再讀課文。

2、同桌討論,小組討論。

3、指名回答,相機補充,互相評價。

三、質(zhì)疑再探

1、課文學(xué)到這里,課前提出的問題都解決了嗎?

2、瀏覽課文看看還有什么疑問?

預(yù)設(shè):1、姥姥的剪紙為什么會如此受歡迎呢?

      2、理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話的含義。

引導(dǎo)學(xué)生自主解決,實在解決不了的討論解決。

四、運用拓展

(一)生自編題

課文學(xué)完后,自認為學(xué)得怎樣?給自己出一兩題考考吧,比比看誰出的題有價值。

1、學(xué)生自編題自測。師查看學(xué)情。

2、評價編題情況。

(二)教師補充題

自己動手實踐一下剪紙的活動,然后談?wù)勛约旱母惺,寫一段文字記錄下來?/p>

第三課時

一、有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、課文最后兩個自然段是要求背誦的,想想看怎么才能背得快,背得準了。

2、交流方法:(第十二自然段可以把剪紙想象成一幅幅圖畫,然后進行背誦;第十三自然段可以通過先讀語句,然后想象圖畫的內(nèi)容,再結(jié)合語句來記憶。)

3、練習(xí)背誦。

4、指名背誦、集體背誦。

三、課堂總結(jié)

作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性。

板書設(shè)計: 

12、姥姥的剪紙

剪紙:  栩栩如生     活靈活現(xiàn)

姥姥:  心靈手巧     勤勞善良

 

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