3、古詩(shī)兩首
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個(gè)字；會(huì)寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，背誦這兩首詩(shī)歌；引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。
1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。
①、邊吟誦，邊想象畫面。
②、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據(jù)畫面景物展開的想象。
四、小結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、對(duì)照畫面朗讀。
2、背誦古詩(shī)，想象畫面。
六、作業(yè)：
背誦并默寫古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇《春江曉景》
桃花三兩枝 河豚欲上時(shí)
水暖鴨先知 （想象）
蔞蒿滿地、蘆芽短
（觀察）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游園不值》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、作者簡(jiǎn)介：
葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題：
①、齊讀詩(shī)題。
②、從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？
（詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
③、釋“園”、“不值”。詩(shī)中的“園”，是我們常說(shuō)的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）
古：唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開供人們游玩的場(chǎng)地。
“不值”：沒(méi)有遇到要訪的人。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
4、哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？請(qǐng)生讀詩(shī)句。
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛(ài)惜。
6、匯報(bào)小結(jié)。
大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
四、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（根據(jù)板書，加入動(dòng)作）
五、總結(jié)全文，齊背誦課文。
六、作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
游園不值
想到： 看到：
印蒼苔 柴扉不開
春滿園 紅杏出墻
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