一． 素質(zhì)教育目標：
（一） 知識教學(xué)點
1. 學(xué)會12個生字，理解‘骨骼，昂首闊步，炙烤，橢圓，有氣無力，掙扎，驚恐，腐爛，挖掘，一瞬間’等詞的意思。
2. 理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷以及他們假想的根據(jù)。
3. 體會文章的記敘順序，理解插敘。
（二） 能力訓(xùn)練點
1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，理解力。
2. 學(xué)會復(fù)述課文。
（三） 德育滲透點
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
二.學(xué)法指引
（一）教師教法
教學(xué)本課，在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體，幫助學(xué)生突破難點，并通過朗讀理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三.重難點及解決辦法
（一）重難點
1.體會黃河象化石高大完整的特點及成因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石的來歷。
3.理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
（二）解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在次基礎(chǔ)上教師通過多媒體和有感情朗讀理解課文內(nèi)容。
四.教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習(xí)生字。
2. 學(xué)習(xí)首尾兩部分。
一. 導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。老師這里有一張黃河象骨骼化石的圖片，大家觀看后，有什么想說的嗎？
二. 引導(dǎo)自學(xué)
1. 自讀課文，讀通順。
2. 這篇課文寫了什么內(nèi)容？
3. 檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
（1） 指名讀生字
（2） 指名讀課文
（3） 理解詞意
三. 學(xué)習(xí)第一部分
1. 質(zhì)疑：看這具大象的骨架樣子，你覺得它有何特點？
師相機板書（高大 完整）
2. 生畫出有關(guān)骨架樣子的語句。
3. 齊讀這些語句，體會特點。
4. 看這具化石的樣子，你們還想知道什么？
5. 學(xué)生自由提問。
6. 師小結(jié)并過渡。
古代象化石能這樣完整地保留下來，在歷史上是極其罕見的，人們是如何發(fā)掘它的哪？請在文中找出答案。
四. 學(xué)習(xí)第三部分
1. 質(zhì)疑引入：人們是如何發(fā)掘它的哪？
（人們發(fā)現(xiàn)象牙……報告上級……考古人員指揮發(fā)掘）
2. 次段告訴了我們什么？
師相機板書：
（化石的發(fā)現(xiàn)……化石的發(fā)掘……化石被挖出時的樣子）
3. 請同學(xué)們畫出化石被挖掘出時的姿勢
師相機板書：
（斜插泥土 腳踩礫石）
4. 生再讀這一部分。
5. 師小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.課文剩余部分
2.練習(xí)復(fù)述
3.以一帶多
一.學(xué)習(xí)第二部分：（推想來歷）
1.質(zhì)疑并解釋什么是假想。
2.科學(xué)家是怎樣假想的？
（1）閱讀思考之后，找小朋友交流。
（2）互動交流，匯報收獲。相機進行復(fù)述指導(dǎo)。
板書：一群黃河象來到河邊……老象陷進淤泥……變成化石
（3）進行復(fù)述練習(xí)。
3.科學(xué)家這樣推想的依據(jù)是什么？
讓學(xué)生聯(lián)系全文來回答。（姿態(tài) 完整）
4.對于課文的寫作順序和老師的講課順序，你認為一致嗎？你還有不同的看法嗎？
二.以一帶多，學(xué)習(xí)叢書
一.過渡
通過學(xué)習(xí)，大家了知道了黃河象從象變成化石這一過程，經(jīng)歷了200萬年，也知道了深圳經(jīng)過短短10年，從小村莊變成了現(xiàn)代化的大都市。那么，在我們身邊有什么變化嗎？
打開叢書166面《鄰家電話》
二.學(xué)文
1.自由讀文，交流學(xué)文感受。
2.師出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
（1）文中嬸子接了電話，為什么抹了眼淚？
（2）如何理解“遠親不如近鄰”，你同意這種觀點嗎？
（3）文中時間跨了10年，變化了的是什么，不變的又是什么？
（4）你打算如何與同學(xué)相處？
3.交流討論，小組匯報。
4.學(xué)生聯(lián)系生活談感受。
5.師總結(jié)。
三.布置作業(yè)
1.寫《鄰家電話》閱讀筆記。
2.給家長復(fù)述推想部分。
[黃河象教案 (北師大版五年級上冊)]相關(guān)文章：
6.五年級稱象教案
10.初中語文黃河頌教案