《溫度和溫度計》教學設(shè)計
【背景】
《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊修訂版第三單元第一課時的內(nèi)容。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較明確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具--溫度計來測量。
學生們可能聽說過溫度計，也曾用溫度計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計很少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是：讓學生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度做出反應(yīng)的，并利用溫度計模型識讀刻度。對三年級的學生來說，溫度計零上刻度的識讀，不會有太大困難，對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點講授這部分內(nèi)容。怎樣正確識讀零下刻度，是需要學生掌握的，因為本單元后續(xù)的學習活動，要以這樣的技能作為基礎(chǔ)。
【教學目標】
科學概念：
1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。
2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
過程與方法：
1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。
2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
【教學重點】溫度計的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。
【教學難點】識讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。
【教學準備】
小組：水溫計（刻度范圍-20℃--110℃）（2）。
全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃--110℃）。
【教學過程】
一、比較水的溫度
1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？
2、出示冷熱不同的兩杯水，先讓學生用看的方法比較兩杯水的溫度高低，然后請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：物體的冷熱程度我們用溫度來表示。板書：溫度
（我們溫度的通常單位是攝氏度，用符號℃來表示）
講述：我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。
【設(shè)計意圖：生活中的冷水和熱水學生都有接觸過，用學生的已有生活常識來引出本課溫度的概念--表示物體的冷熱程度�！�
3、師：我們再來感知一下，老師的講臺桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）�，F(xiàn)在請一個同學上臺來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。
4、請三個學生上臺來演示，然后描述自己的實驗過程后的感知。
【預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷�！�
5、師：現(xiàn)在請另一個同學再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。
【預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱�！�
6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（溫度計）
【設(shè)計意圖：同樣的四杯水由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。讓學生們意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準確知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學習。】
板書：溫度計
二、觀察溫度計
1、師：關(guān)于溫度計你了解多少？
2、師：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成。
3、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。
4、師：現(xiàn)在請同學們觀察這個溫度計由哪幾個部分構(gòu)成的？如果不懂可以看課本第43頁。
5、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。
6、小組討論溫度計的構(gòu)造。
引導(dǎo)：你觀察后覺得溫度計是由哪幾個部分構(gòu)成的？
（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適時板書并介紹：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）
【設(shè)計意圖：學生第一次認識溫度計，所以強調(diào)學生認真觀察溫度計的構(gòu)造，讓學生能自主的發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，為接下來的學習探究做鋪墊。】
7、你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
8、小任務(wù)：
①想辦法讓你的溫度計上升到30℃。
②想辦法讓你的溫度計下降到25℃。
9、小結(jié)：那我們以后想要得到準確的溫度，需要注意什么問題？
【設(shè)計意圖：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。這是學生在觀察中會發(fā)現(xiàn)的一個問題，以一個游戲活動的方式讓學生初次感知使用溫度計需要注意什么�！�
三、攝氏溫度的讀和寫
1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？
學生試讀
2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？
例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？
【設(shè)計意圖：學生對于零以上的溫度的讀寫接受能力都是比較強的，而零下的溫度的讀寫學生會有難度，學生需要通過教師的引導(dǎo)才能讓學生認識零下溫度的讀寫，這也是本課的教學難點�！�
（此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。）
3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
【設(shè)計意圖：這個活動的重點是訓練學生認讀和記錄攝氏溫度。對于零下溫度的讀寫，學生很容易弄錯零下刻度線所代表的數(shù)值，通過模型溫度計的讀數(shù)訓練，幫助學生建立認知結(jié)構(gòu)�！�
四、讀出溫度計指示的溫度
1、師：我們已經(jīng)認識了溫度計，那現(xiàn)在你們會讀出溫度計上的溫度嗎？
2、從不用的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度？
【預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣�！�
3、師：你會用溫度計了嗎？使用溫度計的時候需要注意什么呢？
引導(dǎo)學生明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
【設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合自己的實際操作，來明白如何避免這些會影響溫度的不利因素，給學生一個更直接的感知�！�
五、延伸
1、師：我們認識了溫度計，現(xiàn)在你們能用什么方法準確地比較出這四杯水的溫度高低。
六、拓展
1、關(guān)于溫度和溫度計你還想了解什么？
2、閱讀資料庫課本第60頁：“溫度計的發(fā)明”。
[《溫度和溫度計》教學設(shè)計 (教科版三年級下冊)]相關(guān)文章：
3.測量水的溫度課件
10.初中物理說課稿教科版