《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、單元整體感知，明了主題：

　�。ㄒ唬�、請學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

　　（板書：單元主題：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考）

　�。ǘ�、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（歸納）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本冊教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)。

　　二、情感朗讀課文，讀中感悟：

　�。ㄒ唬ⅰ刚故菊n件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

　　師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友--山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名--（板書：山雀）

　�。ǘ⒄埓蠹易杂�、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。

　　【設(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動(dòng)的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任--相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。

　　1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題……（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。

　　2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）

　　和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰的學(xué)習(xí)誰做主”。

　3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）

　　指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!

　　「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

　�。ㄉ^看后）此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉。“不讓幾十個(gè)孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。

　　三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

　　1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法--

　　「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法

　　2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？

　　（1）、同桌合作試講。

　　（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　�。�3）、師重點(diǎn)講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。

　�。�4）、學(xué)習(xí)多音字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種“做中學(xué)”的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。

　　四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：

　　師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

　�。ǘ�、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　單元主題：動(dòng)物故事

　　單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考

　　5 山雀

　　（俄）普里什文

　　雀　繞　瓦　逃

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，分享感受：

　�。ò鍟n題）

　　師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)

　　〖預(yù)設(shè)〗：（一）、這兩只小山雀真可愛。

　�。ǘ⒆杂傻纳饺付嚓P(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

　�。ㄈ�、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

　　（師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。

　【設(shè)計(jì)意圖】：借此交流來掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對(duì)文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實(shí)的感受，以學(xué)定教。

　　二、讀文，品詞析句：

　�。ㄒ唬�、師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�。ㄉx，標(biāo)注）

　�。ǘ⒂懈星榈貫榇蠹依首x你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　〖預(yù)設(shè)〗：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。”

　�。�1）、生朗讀，談體會(huì)。

　�。�2）、師生評(píng)價(jià)。

　�。�3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)--人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長著幾個(gè)小雀斑，真可愛”�！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

　　（4）、學(xué)生讀句子。

　　2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。”「展示課件第三屏」

　�。�1）、生匯報(bào)。

　　（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是--由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）

　�。�3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。

　　理解--悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀。

　　3、兩只小山雀的對(duì)話部分。

　　師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？

　�。�1）、同桌合作分角色朗讀、表演。

　　（2）、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。

　�。�3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的積極性。

　　三、悟法，總結(jié)延伸：

　�。ㄒ唬�、兩只小山雀的“對(duì)話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對(duì)話”內(nèi)容的？（動(dòng)作、叫聲）

　　「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組

　　師：小山雀們的每一個(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的

�。ㄒ罁�(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序）

　�。ǘ�、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里。

　�。ǘ㈤喿x《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。

　�。ㄈ⒂^察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　外貌　　觀察順序

　　5 山雀　　可愛　　動(dòng)作　　仔細(xì)觀察　用心思考　　遠(yuǎn)

　�。ǘ恚┢绽锸参摹　≌Z言　　（叫聲）　　　　　　　近

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練筆交流。

　　2、練筆延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞練筆，交流感受：

　　師：有一位我特別崇敬的特級(jí)教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認(rèn)真觀察、用心思考后描寫出來的小動(dòng)物，希望能聽到你們的真心和真情。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。）

　　（二）、師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

　�。ㄈW(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。

　　二、畫面配音，練筆延伸：

　　師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì)向著成功邁進(jìn)！接下來，咱們做一個(gè)現(xiàn)場配音的小游戲好嗎？

　　（一）、「展示課件第五屏」（生觀看）

　　提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說什么。

　�。ǘ⑼篮献鹘M織語言、配音。

　�。ㄈ�、生開始練筆--注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：“趣味中練筆”使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會(huì)寫，才能寫好。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：