13 林 海
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 深入閱讀課文2-5自然段，認(rèn)識(shí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。
2、 理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語(yǔ)。
3、 了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。
三、教具準(zhǔn)備：投影片若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。
從充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞美景的好奇心。
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，達(dá)到“教
課前：同學(xué)們你們喜歡花嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)描寫花的詞或帶有花的詞。
（一）情景導(dǎo)入：
1、 昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學(xué)們，你心中有什么感覺？（親切舒服）
2、 是��！老師和同學(xué)們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進(jìn)林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀課文。
3、 你覺得課文中寫得最美的是哪一個(gè)自然段？（2-5節(jié)）為什么呢？板書 嶺、林、花
（二）學(xué)習(xí)2-5自然段：
1、 老師小結(jié)：的確，大興安嶺的嶺、林、花都那么美，而老舍先生寫得更美，難怪同學(xué)們那么喜歡它。下面我們
是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在2-5節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞能力。
帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回：從字的世界走向了畫的世界，又從畫的世界就來(lái)細(xì)細(xì)的品味。
2、 請(qǐng)你自由讀嶺這一節(jié)，劃出你最喜歡的句子，讀給同學(xué)們聽，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。四人小組互相品讀。
3、 指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。
（1）請(qǐng)你讀一讀。用你喜歡的符號(hào)劃出你最欣賞的詞句。
（2）議：這個(gè)句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？
（3）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的，可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。
請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，你讀時(shí)有什么不同的感覺？先讀下面那句（加手勢(shì)），再讀上面那句（加手勢(shì)），上面那句寫出了嶺的溫柔，高矮長(zhǎng)短都只有一點(diǎn)點(diǎn)，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。
理解：云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。
用簡(jiǎn)筆畫把大興安嶺與秦嶺的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并評(píng)議怎樣把兩者的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢(shì)指揮）
〈你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來(lái)的？同學(xué)們體會(huì)的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來(lái)吧！〉
4、 還有哪些句子你也欣賞？
句②A、多少條嶺啊，在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）。
回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。“嶺”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。
采用指導(dǎo)讀“嶺”，學(xué)生共讀“林”，獨(dú)立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。
注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小節(jié)，明確并掌握學(xué)法的步驟。
投影片的及時(shí)展示，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，
為什么喜歡？還有哪些詞說(shuō)明嶺多？為什么？
（“疾馳”指火車飛快地跑，“幾個(gè)鐘頭”指時(shí)間長(zhǎng)，在這么快的火車上看這么長(zhǎng)時(shí)間的，也看不完，看不厭，嶺真多�。。�
比較B、在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺。
同學(xué)們都這么欣賞這個(gè)句子，我這兒有一個(gè)句子，也說(shuō)明嶺多，請(qǐng)你比較一下？
它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強(qiáng)調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時(shí)也蘊(yùn)含了作者的一片深情。
這就是我們這個(gè)單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，而且其效果大不一樣。
5、 學(xué)法總結(jié)：剛才我們通過(guò)讀、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個(gè)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林和花。（四分鐘）
6、 反饋：你最欣賞哪個(gè)句子？
出示句子：
多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來(lái)呢！（綠的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因?yàn)椤┦前�！綠得真美，出示投影（景色）讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)，你既然已體會(huì)到了綠的美，你現(xiàn)在能讀好這個(gè)句子嗎？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來(lái)更舒服。
7、 大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫得更是如此的美，還有哪些句子也非常美，為什么呢？
變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于美景之中，對(duì)大興安嶺的贊美之情得到進(jìn)一步的升華。
學(xué)林和花的主要方法是朗讀和欣賞�！白x”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解作者表情達(dá)意的最好的方法。學(xué)生讀讀、品品，領(lǐng)悟了“林”樹多似海，花多美麗的特點(diǎn)。
讀和寫是一個(gè)互逆的過(guò)程。他們之間既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成。在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針”在學(xué)生理8、 投影：
①的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密，面積之廣大再現(xiàn)了出來(lái)。）
②看，“�！边吷喜皇沁�有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。
③在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（把白樺比作浪花，讓人讀后有一種說(shuō)不出的美感。）
④興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（放上圖，讓學(xué)生指圖說(shuō)：“哪里是青松作衫，哪里是白樺為裙，哪里是穿著繡花鞋�！弊x了這個(gè)句子你有什么感覺？這個(gè)句子寫得真美��！青青的衣服，白色的裙子，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊，你們瞧小蝴蝶也來(lái)了，小紅豆也來(lái)了，它們圍著小姑娘跳舞呢�。�
⑤花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（寫出小紅豆的晶瑩剔透，流露出作者對(duì)這種小小果實(shí)無(wú)限珍愛的情感。）
9、 引：大家讀得聲情并茂，可老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)同學(xué)們幫助解答一下，作者說(shuō)大興安嶺有多少條嶺啊，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀，為什么作者寫嶺、林、花要用同樣的句式呢？（用三個(gè)同樣的句式強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)這些景物的喜愛）
10、引讀：多少條嶺啊……，多少種綠顏色呀……有多少野花呀。
解了表達(dá)方法后，有針對(duì)性設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)行讀寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
教師以充滿激情的課堂教學(xué)語(yǔ)言，激起學(xué)生心中感情的蕩漾�！皠�(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性，條理性和邏輯性思維能力。
寫花只有一句怎么辦呢？那么我們也學(xué)著作者寫嶺、林的方法，圍繞有多少野花呀！把花寫具體。（看投影：景）要從不同角度來(lái)寫，寫好的同學(xué)有感情的讀一讀。
11、演示學(xué)生寫的并讓其讀，評(píng)議。同學(xué)們寫得都是那樣美，簡(jiǎn)直跟老舍爺爺一樣的美，現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺�，大聲的讀一讀（個(gè)別讀、自由讀）
（三）總結(jié)延伸（機(jī)動(dòng)或作業(yè)布置）
林海，多美的文句，多美的景��！真使人感到親切舒服，我想我們的小詩(shī)人、小畫家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩(shī)句、用畫筆來(lái)表達(dá)對(duì)大興安嶺的贊美吧！同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧！
<板書>
嶺 多 溫柔
13 林海 林 多 綠 親切、舒服
花 多 美
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