教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬(wàn)分、反復(fù)、奔走相告”等詞語(yǔ)的意思，積累四字成語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)�？吹降募谢蛘叱�，你知道是誰(shuí)創(chuàng)建的嗎？生說(shuō)：炎帝。（出示課件）大家看，這里哪位是炎帝，為什么？（學(xué)生說(shuō)）據(jù)說(shuō)傳說(shuō)是上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號(hào)稱炎帝。
2、解題：什么叫“市”？（出示課件）市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買賣貨物的地方。
3、過(guò)渡：讀了課題，你有什么想問的呢？（學(xué)生提問）讓我們帶著這些問題去讀課文吧。
二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
（1）、開火車讀生字詞，糾正字音。（出示成語(yǔ)，）這幾個(gè)四字成語(yǔ)你也能讀準(zhǔn)嗎？點(diǎn)名讀、正音。
（2）、出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來(lái)記住它們的字形呢？（熟字加偏旁）自己記一記。
（3）、出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰(shuí)有好的辦法記住它們的字形呢？（學(xué)生說(shuō)）
（4）、寫字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，最容易寫錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來(lái)寫寫。（老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個(gè)。）
4、理解詞語(yǔ)意思
“鼓勵(lì)”是什么意思？誰(shuí)鼓勵(lì)過(guò)你做什么嗎？
“反復(fù)”又是什么意思？
“冥思苦想”是什么意思？如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦？對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬(wàn)分”什么意思？請(qǐng)你給大家做一個(gè)欣喜萬(wàn)分的表情。請(qǐng)你用語(yǔ)言表達(dá)欣喜萬(wàn)分。（“太好了！太好了！”）請(qǐng)你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬(wàn)分--鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
理解：奔走相告--迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，（第6自然段）想想：人們會(huì)相互轉(zhuǎn)告什么呢？聯(lián)系上下文，我們又理解了一個(gè)成語(yǔ)。
5、積累詞語(yǔ)：把這些詞語(yǔ)寫到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過(guò)渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
三、品讀課文，咀嚼語(yǔ)言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來(lái)。
2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市？誰(shuí)把你畫出來(lái)的句子讀一讀（第四自然段，指導(dǎo)朗讀）。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰(shuí)能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想�。。ò鍟禾幪帪榘傩罩耄┳屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來(lái)讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來(lái)看看是怎么回事把!請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文2--3自然段，教師巡堂指導(dǎo)）
5、我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家演一演他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文、全班讀旁白）
四、訪問表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)
我想請(qǐng)問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難受��？（學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓）我想請(qǐng)問農(nóng)家人你想吃肉嗎？我想請(qǐng)問獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢？炎帝，你有什么好辦法嗎？炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想啊！難怪百姓們都那么愛戴你！
五、結(jié)語(yǔ)
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、板書：
29、炎帝創(chuàng)市
原因：交換產(chǎn)品 處處為百姓著想
教學(xué)反思：
《炎帝創(chuàng)市》是s教材三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文，通過(guò)講述炎帝創(chuàng)市的過(guò)程，贊揚(yáng)了炎帝處處為百姓著想的精神。這節(jié)課，我認(rèn)為以下幾方面做的比較好：
一、以讀為本，注重對(duì)話與交流
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多形式、多層次的讀書活動(dòng)，如學(xué)生第一遍讀課文時(shí)我提出的要求是：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀順句子，讀通課文；第二次走進(jìn)文本，品讀課文，我提出的要求是：默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來(lái)；三讀課文，我提出的要求是：四人小組分角色朗讀課文2--3自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句體會(huì)到了炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)。
通過(guò)這樣層層推進(jìn)的朗讀，學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，生與師之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次的需求。
二、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛
這節(jié)課，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于學(xué)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如上課伊始，我就簡(jiǎn)單地介紹了炎帝的情況，并解題--什么是“市”，幫組學(xué)生理解課題的意思，理清課文的主要內(nèi)容，接著又問“炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市呢？”他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們懷著強(qiáng)烈的好奇心去初閱讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。
三、注重方法，教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)
我利用造句、肢體語(yǔ)言、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等豐富靈活的方法突破了理解詞語(yǔ)這一重難點(diǎn)，從而使學(xué)生既掌握了方法，又深入地理解了課文內(nèi)容。
當(dāng)然，也有許多不足之處：
一、老師缺乏示范朗讀，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，以至于有些地方學(xué)生讀得感情還不夠到位。
二、時(shí)間把握不準(zhǔn)確，分角色朗讀給時(shí)間太少，學(xué)生練得不夠充分。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。
[《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件
2.語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃