課題
20、《不用嗓子的歌手》
第一課時(shí)
張冬芳
教學(xué)內(nèi)容分析
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊(duì)。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)生方式，富有童真童趣，學(xué)生會(huì)比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，知道蜜蜂、青蛙和蟬都是不用嗓子的歌手。進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練，積累課文中優(yōu)美的語言。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，有感情的朗讀課文，了解蜜蜂、青蛙和蟬的發(fā)音方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、注重課前積累，做好課前布置
課前要注意讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的故事和資料，為閱讀和口語交際做準(zhǔn)備，充分教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)課文細(xì)讀品味：
四、拓展延伸
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
1.師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要召開音樂會(huì)，你們想去參加嗎？我數(shù)一二三，請(qǐng)大家戴上頭飾，比比看誰先戴好。
2、轉(zhuǎn)換角色對(duì)話。（師）：你是誰呀？你用什么唱歌？（
3、（師）：今天，老師請(qǐng)來一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽的歌聲，你們想知道它們是誰嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。（出示課題。）
3.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么想要問的嗎？
過渡：同學(xué)們真是提問題的小能手，讓我們趕快到課文中找找答案吧。
1、請(qǐng)大家自由度課文，讀完后同桌互相檢查認(rèn)讀生字，看看誰先和生字寶寶交上朋友。
2、出示課件二：生字。小燕子要考考大家，看看誰回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了。
3.出示課件三詞語：開火車讀，齊讀。
4.（師）詞語讀的真不錯(cuò)，老師想聽聽你們讀課文，誰想讀給大家聽？
過渡：聽大家讀的這么好，老師也想讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>
（一）師范讀。
請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的回答板書：花叢中 稻田邊 樹林里 小蜜蜂 小青蛙 蟬
過渡：它們不是用嗓子唱歌，到底是怎樣發(fā)聲的呢？聲音又是怎么樣呢？讀了課文的哪些自然段你就能找到答案了？（2-4）
（二）認(rèn)真讀2-----4自然段，用直線畫出怎樣發(fā)聲的句子；用曲線畫出它們歌聲的句子。
（三）匯報(bào)------說一說，演一演 。你喜歡哪位歌手就來介紹一下。
1.小蜜蜂
（1）根據(jù)句式 的歌聲是 ，它是靠 發(fā)聲的回答。
根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書：嗡嗡嗡 振動(dòng)翅膀
（2）出示課件四：師：這就是小蜜蜂，它一邊飛一邊不停地振動(dòng)翅膀，發(fā)出嗡嗡嗡的聲音。
（3）我們來讀讀小蜜蜂的話。指名讀，齊讀。
（4）指名分角色朗讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話。
（5）在我們的生活中，你知道還有誰靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的？
2.小青蛙
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書：呱呱呱 聲囊
（2）出示課件五：簡(jiǎn)介青蛙的聲囊。
（3）讀青蛙的話。指名讀，齊讀。
（4）男、女生分角色讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話。
3.蟬
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書：吱吱吱 振動(dòng)薄膜
（2）出示課件六：簡(jiǎn)介蟬的發(fā)音器官
（3）在這一段中，課文沒有通過對(duì)話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對(duì)話的方式讀一讀，待會(huì)請(qǐng)一組同桌來給我們展示一下你們改編成果。
（4）一組生讀改編對(duì)話，師讀旁白。
（四）分角色朗讀二、三、四自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段
過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。出示課件七
1、全班齊讀最后兩個(gè)自然段
2、出示課件八：我知道
（1）指名填空
（2）齊讀
（3）練習(xí)說一說
過渡：今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯認(rèn)識(shí)了這么多不用嗓子的歌手，大家課前都查找了資料，你還知道誰不用嗓子唱歌？
出示課件九，簡(jiǎn)介老師查找的資料。
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多不用嘴巴的歌手，大自然真是太奇妙了，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。
1、四人小組合作分角色朗讀課文。
2、邀請(qǐng)你的好朋友合作表演故事。
3、把搜集到的不用嗓子的歌手小知識(shí)摘抄在采集本上。
1、生：戴頭飾
2、生：我是xx 我用xx唱歌。3、齊讀課題
4.質(zhì)疑課題
1、自由讀課文、自學(xué)生字
2、指名讀，齊讀3、說說怎樣區(qū)分“密”和“蜜”？
4、讀詞語
5、指名分段讀課文，讀后說說這篇課文講了一件什么事
（一）、同學(xué)們邊聽邊拿起筆畫出小黃鶯都來到哪些地方？不用嗓子的歌手都有誰？
2、回答問題
(二）自由讀課文劃出重點(diǎn)句子
(三)、匯報(bào)交流
1、小蜜蜂
（1）回答問題
（2）看課件
（3）讀小蜜蜂的話
（4）分角色朗讀
（5）說一說
2.小青蛙
（1）回答問題
（2）看課件
（3）讀小青蛙的話
（4）分角色朗讀
3.蟬
（1）回答問題
（2）看課件
（3）讀第四自然段
（4）改變成對(duì)話讀一讀
（四）分角色朗讀二、三、四自然段
（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、欣賞課件
2、齊讀五、六自然段
3、看課件，練習(xí)填空
1、學(xué)生簡(jiǎn)介自己查找到的資料。
2、看課件老師查聽老師記作業(yè)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)生字詞，掃清障礙
品讀課文，
讀畫結(jié)合、
讀議結(jié)合、
讀演結(jié)合感悟課文內(nèi)容，了解小蜜蜂、小青蛙、蟬的歌聲以及發(fā)聲方式使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的思想內(nèi)涵
課內(nèi)課外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新概念
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人。
復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.連線
小蜜蜂 聲囊發(fā)聲
小青蛙 振動(dòng)薄膜發(fā)聲
蟬 振動(dòng)翅膀發(fā)聲
2.我會(huì)填
嗡嗡嗡，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
，這是 的歌聲。
3.我會(huì)說
“小明今天生病了，但是 。
他今天不是值日生，但是 。
&nbs, p; ，但是 。
板書設(shè)計(jì)
20不用嗓子的歌手
花叢中 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振動(dòng)翅膀
稻田邊 小青蛙 呱呱呱 聲囊
樹林里 蟬 吱吱吱 薄膜振動(dòng)
教學(xué)反思
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的每一個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽說結(jié)合、讀劃結(jié)合、讀演結(jié)合、讀練結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合。充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中感受課文，學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)孩子愛語文，學(xué)習(xí)語文的興趣，并逐步達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言的能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
授課時(shí)我先請(qǐng)孩子們戴上自己動(dòng)手制作的頭飾，師生轉(zhuǎn)換角色對(duì)話，不但充分調(diào)進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且而且為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
在教學(xué)這幾位歌手的歌聲時(shí)，我利用多媒體。先錄好小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，再配上這些動(dòng)物的發(fā)聲圖，這樣形象、生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。多媒體的應(yīng)用提高了語文學(xué)習(xí)效率，吸引了學(xué)生的無意注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語文內(nèi)容。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“合作學(xué)習(xí)”則強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互助；“探究學(xué)習(xí)”就強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。
在教學(xué)《不用嗓子的歌手》時(shí)我請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用直線劃出蜜蜂、青蛙、蟬怎樣發(fā)聲的句子；用曲線畫出聲音怎么樣的句子，并體會(huì)句中的意思。學(xué)生讀讀、劃劃，非常認(rèn)真，很快找到了句子并讀了出來。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。老師最后再投影出示。這樣學(xué)生從自主到合作，師生互動(dòng)，這樣既教知識(shí)又教了學(xué)習(xí)的方法，取得較好的效果。學(xué)生情緒高漲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、讀演結(jié)合
正確流利的讀書，讀出感受，培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因此，朗讀依然是課堂上學(xué)生表達(dá)自己的理解，抒發(fā)自己情感的最為重要的方式�！恫挥蒙ぷ拥母枋帧芬徽n對(duì)話很多，構(gòu)成了課文的主體內(nèi)容，對(duì)話不僅有趣，而且蘊(yùn)涵知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀書及表演，讓學(xué)生自己改編對(duì)話，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，讀出語感，學(xué)生在讀一讀、演一演的過程中，感悟語言，品味內(nèi)容
四、讀練結(jié)合
作為工具性學(xué)科的語文課程，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言訓(xùn)練則是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味、積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我試著讓學(xué)生說出課文內(nèi)容，然后出示句式幫助學(xué)生規(guī)范語言，并在課文結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，力求通過扎實(shí)的課堂訓(xùn)練使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提高。
五、課內(nèi)外結(jié)合
新課標(biāo)提倡“大語文觀”，課內(nèi)外的生活都是學(xué)習(xí)語文的課堂。就是要把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。在學(xué)完課文后，學(xué)生此時(shí)對(duì)不用嗓子唱歌的歌手產(chǎn)生了濃厚的興趣。我有意安排了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，你從課外資料中還知道哪些是不用嗓子唱歌的歌手，讓學(xué)生通過查閱資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，知道其他不用嗓子唱歌的動(dòng)物的發(fā)聲方法。再加上我對(duì)材料的補(bǔ)充，學(xué)生知道了很多不知道的，興趣很高。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，效果最為顯著。
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