設計理念：
通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。
教學要求：
1.認識13個生字，會寫8個字，認識部首“”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。
教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
教學難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
課型：新授課
教具準備：各種體育用品、詞語卡片、掛圖
教學方法：講授法談話法、自主合作探究性學習
教學時間：兩課時
第一課時
一、實物引入，激發(fā)興趣
1.出示各種體育用品。師：同學們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕阕钕矚g玩什么？
2.揭示課題。師：有一位小朋友非常喜歡子，她是怎樣玩的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本15課《毽子變乖了》
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果有不會讀的字，可請教周圍的小巧玲瓏伙伴。
2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3.出示拼音卡片指名讀。
4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創(chuàng)設情景，細讀感知
1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？
2.自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4.讀課文第三自然段，小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣說的？用“-”畫出來。用“”畫出這段話的兩對反義詞。
5.學習第二段，自由讀一讀：說一說讀了這一段話，你明白了什么？
四、總結全文，訓練說話
1.學習了課文，你有什么收獲？
2.師生交流：你碰到過“子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3.師作總結。
小結：這節(jié)課我們運用不同的閱讀方式，學習了毽子變乖了，并且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。
后記：
肖麗英：通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。
胡梅影：這節(jié)課我們通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式并且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。
朱紅英：創(chuàng)設情景，細讀感知，運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。
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