《永遠(yuǎn)記住您，老師》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。
3．能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過具體事例描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或多媒體資料。
學(xué)生：海倫凱勒的事跡資料。
教材簡析
這篇課文以海倫凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。
以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達了師生之間的濃濃深情。
本課的教學(xué)重點是理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。難點是體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
�。谝徊糠郑ǖ�1段）：寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
這部分先寫人們認(rèn)為“我”是個傻子，接著寫我是個傻子的原因，再寫又聾又瞎令我生活暗淡無趣，難過不已。我降臨到這個世界才19個月，就失去了很多認(rèn)識世界的機會，只有靠雙手的觸摸和慧心去認(rèn)識世界。因此，“我的舉止簡直就像一只動物，在沉寂和黑暗中爬行”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，進行理解。
＊第二部分（第2～13段）：寫安妮沙利文老師對“我”的教育。
這部分是全文的重點，詳細(xì)介紹了安妮老師教我識字詞、教會我怎樣玩耍、教我喂鴿子感受空氣的存在、陪我上大學(xué)、教我學(xué)說話幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師的感激、敬愛之情。
�。�3～5段寫安妮老師教我識字詞。“多少次”“毫無反應(yīng)”說明這的確是很大的挑戰(zhàn)，沒有超人的耐心肯定不行。安妮老師終于想到好辦法：讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上“不停地一筆一畫地寫”，終于使我明白了“水”這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。
�。�6、7段寫安妮教我怎樣玩耍和教我養(yǎng)鴿子感受空氣的存在。在體會安妮老師智慧的同時，更能體會到她的愛心和對生命的熱愛，是她第一次讓我“像一個發(fā)育健全的兒童”。
�。�8～10段寫安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因為這樣，她才明白“一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量”。我們也才能理解“她從不憐憫我，也不表揚我”。因為她從來就認(rèn)為我和其他人沒有什么不同，只不過認(rèn)識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。
�。�11～12段寫安妮陪我上大學(xué)，體現(xiàn)安妮老師對我的愛，以及我對她的感激和熱愛。安妮老師為了我的學(xué)習(xí)眼睛都差點瞎了，以及我為了讓她休息而撒謊，就充分體現(xiàn)了這一點。
�。�13段寫安妮老師教我學(xué)說話。從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個詞中可以體會到教我學(xué)說話的確使她費了不少心。具備說話的能力對一個人來說多么重要，也想象得到當(dāng)我能把自己的想法說出來時，我會有多么的高興啊！所以我要“感謝安妮給我這份寶貴的禮物”。
�。谌糠郑ǖ�14段）：寫安妮沙利文老師的教育令我終生受益。
這段話重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和結(jié)合前文，感悟含義深刻的句子意思，可讓學(xué)生自由練說或小組交流。
�。n后第1題，旨在通過學(xué)習(xí)課文，了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、掌握情況，可在教學(xué)第二部分時完成�？刹捎眯〗M合作的形式和應(yīng)用概括歸納的方法。
＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思和運用關(guān)聯(lián)詞造句的本領(lǐng)。可結(jié)合課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文，采用討論、交流的方式完成。
＊課后第3題，是讓學(xué)生“動筆”的練習(xí)。鼓勵學(xué)生寫出自己的認(rèn)識，同時訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。
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