一、出示課題，引導釋題
1. 看著題目讀一讀，你覺得要讀出什么？讀給同學聽（讀出高興、驚喜）。
我們再發(fā)揮點創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是……”
2. 齊讀課題，想知道什么？
學生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）
二、檢查交流，初學課文
1. 自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。
2. 請選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問題，同學間研讀并做好旁批。
3. 檢查學生質(zhì)疑的問題。
三、精讀課文，研讀學習
1. 再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）
2. 自讀課文，一邊讀一邊看旁批。
(1) 你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。
(2) 學生分小組交流，注意問題的落實。
3. 檢查自學情況（根據(jù)自學情況，學生想?yún)R報什么，由學生自己選擇）。
(1) 這些有趣的圖案的作者是誰？引導朗讀。
(2) 激發(fā)想象：海鷗會發(fā)表什么評論？（鼓勵學生多角度回答。）
(3) 更大膽的構想是什么？（朗讀。）你能設計出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。）把學生設計出的雕塑以與前文對應的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。
(4) “收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導學生讀這幾個段。
4. 有感情地朗讀課文。
四、再讀課文，學習運用
1. 學生再讀課文。照著書上的樣子學一學，你也能提出問題旁批在右邊嗎？
學生根據(jù)自己的理解提出問題，并板書在黑板上。學生自己解決，確有困難的老師點撥。
（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）
2. 再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結合生活實際，展開想象的翅膀，仿照這個段的表達方式，說一說，然后再寫下來。
五、積累拓展
1. 抄寫喜歡的句子。
2. 閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的情況。
3. 再看課文最后的省略號，展開想象，續(xù)寫一個結尾或童話故事。
板書設計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）
☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術的一個部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語言文字或其他藝術手段表現(xiàn)人物形象，稱之為塑造
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