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《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-5-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

   1.會(huì)認(rèn)生字:破磨擊爾南。

   2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)古詩。

     了解課文內(nèi)容,感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)生字,誦讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

    感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

   1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句

   2、小黑板或課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

   1 簡介作者:鄭燮,他有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)--板橋)

   。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一

   。2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

   。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

   2 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫--竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。板書:竹石

  二、學(xué)習(xí)古詩

   1 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

   2 全班集體正音。

   3 教師吟詩,學(xué)生思考古詩是寫竹,還是寫石?

   4 小組討論。

    反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

    “咬”:像用牙齒咬住一樣,極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格

    立:站立,扎根。破巖:風(fēng)化的巖石。磨:磨難。堅(jiān)勁:堅(jiān)定,強(qiáng)勁。爾:那。任:任憑。

   5 說說這首詩的意思。

    青竹抱住青山一直都不放松,

    原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

    經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵,

    任憑你地東西南北的狂風(fēng)。

  三、誦讀古詩,體驗(yàn)情感。

   1 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?(板書:詠物明志)

   。ń栉镉魅耍砻髟娙藙傉话⒌钠沸,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。)

   2 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩(對(duì)讀、指名讀、齊讀)

   3 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

  四、課外拓展

   1 “花中四君子--梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友--竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

    典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”

    詩句:

    王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。”

    王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

             竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

    蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗!

    李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早!

    鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶!

    劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

  五、鞏固

    要求默寫《竹石》,也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

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