教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣
重點(diǎn)：認(rèn)真6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌美好的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂：鄉(xiāng)間小路。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī)，要來(lái)考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。
2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）
3、簡(jiǎn)介：《所見》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見到的情景寫下的一首詩(shī)。
4、教師范讀。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字
1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字）
①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：所、蟬）
2、同桌交流識(shí)字方法
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的？
4、鞏固練習(xí)。（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。
①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，了解古詩(shī)大意
過(guò)渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！
1、學(xué)習(xí)第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。
�、僖龑�(dǎo)說(shuō)出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）
�、谀銈兛吹搅耸裁�?用自己的話說(shuō)說(shuō)。（課件出示：牧童騎黃牛）
�、壑笇�(dǎo)表情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）
�、賳�(wèn)：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？
�、谡l(shuí)能把詩(shī)中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀？
�。ㄕn件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）
③指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
�。ㄕn件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來(lái)）
①問(wèn):牧童聽到知了的叫聲,會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？（想像說(shuō)話）
(課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、劢處煼蹲x。
4、師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（師生配合）
5、配上動(dòng)作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習(xí)背誦
1、看板畫，練習(xí)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、男女生競(jìng)背。
五、寫字訓(xùn)練（課件出示在田字格里的生字：詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍）
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。
4、教師范寫，同時(shí)講解。
5、學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
6、展示。師生共同評(píng)議。
六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖）
1、教師解說(shuō)詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領(lǐng)讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽。
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