老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開(kāi)拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。
先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過(guò)了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒(méi)有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。
再說(shuō)如何開(kāi)拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開(kāi)學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺(jué)得說(shuō)起容易，做起來(lái)難。但通過(guò)幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。
一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開(kāi)課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰(shuí)童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開(kāi)課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜](méi)有打開(kāi)學(xué)生的思路。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦�，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。
三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國(guó)小語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑�。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。
總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生�？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開(kāi)學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。
附：四次教學(xué)設(shè)計(jì)
《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一稿）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。
2、 寫出完整有趣的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。
2、 說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些的動(dòng)物童話。
（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過(guò)的故事，花的時(shí)間太多）
二、 聽(tīng)聲音，說(shuō)動(dòng)物。
下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物叫聲。
1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。貼動(dòng)物圖片
2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。
三、 開(kāi)拓思路，選好題材。
在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。
我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。
1、 選動(dòng)物。
A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
B指名說(shuō)說(shuō)。（4人）
2、 想故事。
想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、 講故事。
A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。
（學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒(méi)想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見(jiàn)，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參�。�
B小組交流。
C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。
(蔡老師給我改了，不提“有趣”， 現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開(kāi)始寫作文，“有趣”要提，通過(guò)作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。)
四、仔細(xì)審題，下筆成文。
1、 讀題，看習(xí)作要求。
2、 給習(xí)作取題目。
（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）
3、 打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
4、 下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。
板書：
編寫動(dòng)物童話
老虎 兔子
小馬 金魚 有趣
貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、事情
狗 熊
鳥(niǎo) 烏龜
《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
（蔡老師修改后的第二稿）
教學(xué)目標(biāo)：
3、 把握故事編寫的四要素。
4、 語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢。
5、 認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)。
6、 發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
7、 寫出較完整、較有趣的童話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）
1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。板書：公雞、小鴨等 （可板圖畫）
2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。
二、 開(kāi)拓思路，選好題材。
在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（此處是讓學(xué)生粗略的說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容）
同學(xué)們猜的真好，今天我們就來(lái)把猜的事情編成童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好，誰(shuí)最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話
我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三，具體指導(dǎo)，
1．想故事。
剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
2，說(shuō)故事
（自己編，編完后同桌相互說(shuō)，四人小組說(shuō)也行。通過(guò)試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）
3、 評(píng)故事。
A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說(shuō)）
B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）
四、書面編寫。
板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話
主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子
順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
注意：句子寫通順
意思寫清楚
想像要豐富
試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開(kāi)，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)打開(kāi)學(xué)生的思路，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒(méi)有教第七單元的課文，學(xué)生還沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問(wèn)號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開(kāi)課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
（第三稿）
教學(xué)目標(biāo)：
把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。
認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)。
發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？是誰(shuí)在說(shuō)話？（播放聲音）
1、 到底是誰(shuí)在說(shuō)話？板圖畫：公雞、小鴨等
2、你還喜歡哪些動(dòng)物?
二、開(kāi)拓思路。
在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
A想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，
B誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4人
同學(xué)們猜得真好，今天我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話
我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆?nbsp; 要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，才行哦。
三，具體指導(dǎo)，
1、想故事。
為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑椋鄼C(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
2、 說(shuō)故事
四人小組交流。
3、評(píng)故事。
A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講得好，好在哪里？（5人）
B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)可以得安徒生獎(jiǎng)？誰(shuí)可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？
四、書面編寫。
1、讀題，看習(xí)作要求。
2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
編寫動(dòng)物童話
句子通順
故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
內(nèi)容具體
想象豐富
《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
（公開(kāi)課后的修改稿）
設(shè)計(jì)：羅建知
設(shè)計(jì)理念 課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開(kāi)拓學(xué)生的思路。可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開(kāi)學(xué)生的思路。我覺(jué)得從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。
教學(xué)目標(biāo) 1、 能編出較完整、較具體的童話故事。
2、 認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)。
3、 發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣;
開(kāi)拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。
教學(xué)建議 通過(guò)實(shí)踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布置學(xué)生讀童話故事;更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀2-3篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程
步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話故事？
今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到。板書：編寫童話故事
下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也有動(dòng)物混合的聲音。）
（學(xué)生答：我聽(tīng)到馬在奔跑，我聽(tīng)到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小鴨、貓、馬 、
青蛙 習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。
用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
主要有五種動(dòng)物的聲音，用動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開(kāi)課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。
開(kāi)拓思路 1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？
2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？
3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？
A認(rèn)真想。
B想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，
C誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，才行哦。
引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。
給學(xué)生想的時(shí)間
給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷同。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開(kāi)學(xué)生的思路。
具體指導(dǎo) 1、想故事。
同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑�，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
2、說(shuō)故事。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最清楚。
3、評(píng)故事。
A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？
B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你也可以向他提建議。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。
師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富。
給學(xué)生想的時(shí)間
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。
評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。
不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)。也是這次全國(guó)小語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。
書面編寫 下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫下來(lái)，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。 給學(xué)生想的時(shí)間
板書設(shè)計(jì)：
編寫動(dòng)物童話
（貼主人公動(dòng)物圖）
句子通順 故事完整
內(nèi)容具體 想象豐富
第三稿和第四稿不同之處：
1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開(kāi)課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。
2、拓寬思路上下了功夫，見(jiàn)教學(xué)反思。
3、沒(méi)有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。
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