認識王愛華老師，緣于廣西南寧市的“名師大課堂”活動，她是江蘇省南通市教育科學研究中心小學教研員，聽了她的課《去年的樹》，感受頗多。

王老師秉持“仰望天空，腳踏實地”的事業(yè)信念，做事情要平平實實腳踏實地地去做，提出了“語文味，兒童味，家常味”的“三味課堂”的小學教學主張，形成了“大氣、本真、精爽、智慧”的教學風格。語文味，就是從品析字、詞、句、段的感悟、理解、積累運用，來訓練學生聽、說、讀、寫、思；兒童味，就是符合兒童年齡和心理特征的口味；家常味，就是常態(tài)課，把它當作一次敘述家常之事娓娓道來。

王老師在設計《去年的樹》時，始終體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學思路，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主、質(zhì)疑、解疑，讀文、角色對話、演練體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。他注重圍繞“三個維度”來設計課堂教學，語文是工具性和人文性的有機統(tǒng)一，而《去年的樹》側(cè)重于人文性，強調(diào)語文課注重聽、說、度、寫、思；課堂上給學生教什么（學什么）即教學（學習）內(nèi)容是第一位的；而怎樣教（學）即教學方法是第二位。她準確判斷閱讀教學價值，來提高課堂教學效率。她很好地掌控尺度，駕馭課堂，學生學到了知識，受到了思想的熏陶，教師完成了教學任務。由此，我深深地感悟到：1、課文教學目標設計合理、有度。2、教學過程刪繁就簡，拉家常式地娓娓道來。3、教法和策略上平中求實，實中見奇，以生為本，以文為本。4、思想教育潛移默化，潤物細無聲的。

總之，這是一節(jié)十足的語文味，率真的兒童味，娓娓動聽的家常般的教學，學生既學到了文本的知識，又挖掘了學生的創(chuàng)造思維，受到了思想教育的感染。我受益匪淺，為自己今后的教學工作指明了方向。

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