收拾學(xué)生的目標(biāo)不是為了出氣--甚至不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前發(fā)火。嘻笑怒罵，無(wú)論方法如何，最終學(xué)生能接受的就是好方法。本文就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期收集的一些效果頗好，能充分將學(xué)生帶回課堂，帶入教學(xué)，并且不傷學(xué)生自尊的“秘方”。
1. 買早點(diǎn)：一篇英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對(duì)白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對(duì)白，但總會(huì)有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2. 自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問(wèn)：“有沒(méi)有第四種方法？”老師斬鐵截釘?shù)恼f(shuō)：“沒(méi)有！”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。
3. 收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒(méi)有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。（懲罰方面待添加……）
4. 唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語(yǔ)歌、背一篇新概念。唱完以后還要在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。
5. 合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課學(xué)生會(huì)興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6. 家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一。可以從表現(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會(huì)家訪。再讓家長(zhǎng)在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真--家人翹首以待，老師不得不去。（當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去）
7. 查書：對(duì)于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒(méi)帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來(lái)更佳的教學(xué)效果。
8. 罰站：無(wú)論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了１０個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9. 展覽：罰站的升級(jí)版。把態(tài)度不端，對(duì)罰站無(wú)所謂的人弄到前臺(tái)來(lái)面對(duì)全班展覽。
10. 擦黑板：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無(wú)效就每節(jié)課讓他站到前面來(lái)擦黑板。最長(zhǎng)可以讓他連續(xù)一人月來(lái)為大家服務(wù)。
11. 量化：量化考核。因?yàn)橛袀�(gè)模塊評(píng)價(jià)冊(cè)，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。
12. 做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那７，８?jìng)�(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13. 聯(lián)動(dòng)：如果學(xué)生看語(yǔ)文，那么布置給他額外的語(yǔ)文作業(yè)。如果學(xué)生看英語(yǔ)，那么布置給他額外的英語(yǔ)作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14. 提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加校詫W(xué)生有時(shí)會(huì)忘記。那么要求課代表提前提醒。
15. 提問(wèn)：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)是比較好的手段。提問(wèn)也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問(wèn)--比如按學(xué)號(hào)、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
16. 收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳�？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生--前提是對(duì)其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。
17. 交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好好表現(xiàn)。
18. 填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來(lái)給他們一張空白圖，要求３４個(gè)省會(huì)城市、行政區(qū)劃至少填出２０個(gè)。填不出則加倍懲罰。
19. 暫停：當(dāng)全班普遍小聲說(shuō)話時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)達(dá)１分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。
20. 糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說(shuō)：“大家坐端正！讓你們的下巴離開你的雙臂，懸浮在空中！”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
21. 重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問(wèn)：“記下了么？”直到對(duì)方有所反應(yīng)。
22. 預(yù)警：針對(duì)每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合�！�
23. 點(diǎn)評(píng)：對(duì)被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對(duì)他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)。一般以不同程度的表?yè)P(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)評(píng)另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對(duì)比。
24. 巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級(jí)。走下講臺(tái)，到學(xué)生身邊去會(huì)對(duì)學(xué)生形成相當(dāng)大的心理壓力。
25. 毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說(shuō)：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”；上課趴桌上的，說(shuō)：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”；腰直不起來(lái)的，說(shuō)：“若干年以后，大家見我問(wèn)好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。
26. 許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來(lái)，那么許諾學(xué)生：“如果大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影�！碑�(dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。
27. 掌控：組織學(xué)生活動(dòng)是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問(wèn)題�！钡鶎W(xué)生并不買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動(dòng)權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問(wèn)題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上�！边@樣相對(duì)的主動(dòng)權(quán)略好些。
28. 推演：推演能使教學(xué)變的很靈活。例如問(wèn)：“將隧道修建在Ａ還是Ｂ更合適？”推演為：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人報(bào)告：報(bào)告，巖層疏松，需要額外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能報(bào)告：報(bào)告，我們打出了石油，發(fā)財(cái)了！也有可能報(bào)告：報(bào)告，我們打通了地下暗河，需要全程水下做業(yè)。”“顯然，水下做業(yè)的成本遠(yuǎn)高于額外加固，因此……”表演生動(dòng)的話，學(xué)生笑得前仰后合。
29. 重現(xiàn)：將以前的經(jīng)典內(nèi)容或生動(dòng)內(nèi)容重現(xiàn)。例如：中國(guó)北方種甜菜還是甘蔗？之前開玩笑說(shuō)以前老師們情人節(jié)都是送甘蔗的，后來(lái)才送鮮花（市場(chǎng)需求在變）。此時(shí)重現(xiàn)：“我當(dāng)時(shí)說(shuō)我們那會(huì)兒情人節(jié)都是送甘蔗，誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)送甜菜啊！甜菜田里到處都是，誰(shuí)稀罕！”“物以稀為貴么”。于是學(xué)生記住了北方種甜菜。
30. 類比：以某學(xué)生為例，講解內(nèi)容。例如講地理環(huán)境的整體性，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。類比：“就好比某某現(xiàn)在揪了一下前面某某女生的頭發(fā)，她肯定是全身都動(dòng)，說(shuō)不定還轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)瞪你一眼。這說(shuō)明微小的頭發(fā)是與她的全體相互聯(lián)系的，具有整體性。”
31. 廣告：太陽(yáng)日地球自轉(zhuǎn)了361度，與361度運(yùn)動(dòng)品牌聯(lián)系在一起。二分二至日四個(gè)節(jié)氣，強(qiáng)調(diào)其全球性，稱為“全球通”用等。與廣告聯(lián)系在一起。
32. 齊讀：有時(shí)學(xué)生上課時(shí)不夠興奮，可以選重點(diǎn)、干練的一段文字讓學(xué)生齊聲朗讀。齊讀能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和參與感。齊讀中教師最好稍做巡視。
33. 旁觀：學(xué)生不交作業(yè)，或作業(yè)情況極差，將學(xué)生叫到辦公室來(lái)讓他站在旁邊旁觀老師改作業(yè)�？纯蠢蠋煾牡糜卸嗾J(rèn)真，多辛苦，曉之以情動(dòng)之以理。
34. 自習(xí)：這是終極殺招。如果一個(gè)班嚴(yán)重紀(jì)律混亂，可以采用類似停課整頓的方式。把學(xué)生大罵一頓，然后知識(shí)點(diǎn)書上一劃，連續(xù)自習(xí)1～2課時(shí)。
35. 模型：盡量用生活中的實(shí)物來(lái)講解陌生的知識(shí)，以獲得某種關(guān)聯(lián)性。比如拿出紅黃藍(lán)三支粉筆來(lái)講解太陽(yáng)光的衰減。
36. 扮演：讓比較活躍思維不容易集中的學(xué)生扮演某些內(nèi)容。比如城市、地形等。
37. 區(qū)分：不同程度、不同習(xí)慣、不同性格的學(xué)生特點(diǎn)不同。應(yīng)當(dāng)區(qū)分對(duì)待。比如，將學(xué)生分成若干小組，布置不同的作業(yè)，給予不同的關(guān)注。
38. 獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生也可以獎(jiǎng)勵(lì)。例如中秋節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)的學(xué)生每人一塊月餅，并和學(xué)生聊聊。學(xué)生將永生難忘。
39. 表演：老師要有表演性，有豐富的肢體語(yǔ)言。例如講解“驚蟄”，可以表演一位蹲在田邊的農(nóng)民，觀察到小蟲子爬出來(lái)的過(guò)程。
40. 變化：講課的單調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣要經(jīng)常變化，要吸引學(xué)生的好奇心。服裝也可以適當(dāng)?shù)淖兓?nbsp;
41. 過(guò)量：過(guò)量推演。喜歡抽煙是吧，一次塞10根煙到嘴里讓你抽個(gè)夠。喜歡和同桌說(shuō)話是吧，兩個(gè)人到前面來(lái)面對(duì)面站著。等等。
42. 聯(lián)坐：挑出個(gè)別學(xué)生，把處置權(quán)交給所有學(xué)生。如果大家認(rèn)為他是害群之馬，那么趕出去！如果大家給他一個(gè)機(jī)會(huì)，那么他的錯(cuò)誤就由集體來(lái)承擔(dān)--全班罰站5分鐘�；蚰膫�(gè)組作業(yè)交的最少，哪個(gè)組集體唱歌，集體罰站。等等。
43. 看重：反其道而行。明明是調(diào)皮的學(xué)生，卻反常的將一些重要的活交給他。比如把重要的筆記抄在黑板上。
44. 展示：好的作業(yè)可以展示，差的也可以。老師盡心修改的部分也可以展示。
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