課 時 備 課
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：蛇與莊稼
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民
【教 學 目 標 】：
1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4、使學生了解維護生態(tài)平衡的重要意義。
【重 難 點關(guān) 鍵】：通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯(lián)系。
【教 具 準 備 】：
【教 學 內(nèi) 容 】：
一、激趣設疑，導入新課
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問題，激發(fā)學生讀書的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了
基礎。)
二、初讀課文，整體咸知 -
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系，通過蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說明了事物之間的復雜聯(lián)系。
(板書三個復雜聯(lián)系。)
3、交流不懂的內(nèi)容，簡單的隨機解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學
中解決。
三、細讀課文，感悟明理
1、學習課文第1自然段。
(1)學生自讀課文第1自然段。
(2)創(chuàng)設情境，同桌討論：假如你是一個過路人，聽說這一奇怪的現(xiàn)象，你會想些什么，問些什么?假如你是當?shù)啬俏挥薪?jīng)驗的老農(nóng)，你又會怎樣向別人解釋?
(3)班內(nèi)匯報交流。
(引導學生弄清令人奇怪的有兩點：一是即使風調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯(lián)系起來的。)
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認識。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）學生自主讀課文第2、3自然段
(2)組織學生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)
(3)學生自選方式和內(nèi)容，上臺講解，共同評價。
3、重點理解課文最后兩句話。
(1)學生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的……才能把
事兒做的更合咱們的意愿。”
(2)討論交流：舉例談談你對這句話的理解。
[意圖：學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮了自主探究的
意識；舉例理解后兩句話，使學生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來益處。)
四、總結(jié)
通過學習課文，我們知道了事物之間既有簡單聯(lián)-系，也有復雜聯(lián)系。研究事物之間
的聯(lián)系，會把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習寫生宇詞。
【教 學 反 思 】：
課 時 備 課
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：蛇與莊稼
【課 型】：講讀課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民
【教 學 目 標 】：
1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4、使學生了解維護生態(tài)平衡的重要意義。
【重 難 點關(guān) 鍵】：通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯(lián)系。
【教 具 準 備 】：
【教 學 內(nèi) 容 】：第二課時
一、交流收獲，課外延伸。
1．學習了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問題的?
二、引導學生正確書寫生字新詞。
1．同學之間交流書寫中容易出錯的地方。
2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)。
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來。在語文活動課上
交流。
【教 學 反 思 】：
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