［教學目標］
知識與技能
1.掌握本課生字詞，會認3個偏旁和1種筆畫。
2.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
［教學重難點］
1.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2.學會識別“前、后、左、右”四個方位。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.師：同學們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起來猜一猜。
（人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。）
2.師：同學們，謎底是什么？有誰猜到了嗎？（揭示謎底，板書課題：影子）
二、初讀課文，整體感知
1.師：同學們，你們想了解更多有關“影子”的知識嗎？趕快打開語文書第80頁！大家先聽老師來讀一遍，比一比誰聽得最認真。（老師范讀）
2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。（學生自由練讀，教師巡視，針對指導。）
3.誰愿意把課文讀給大家聽？（生自由舉手或指名朗讀）同學們都讀得很好，我們一起來讀好嗎？（全班齊讀課文）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示課文詞語）
2.趣味識字：農民伯伯常常把字貼在蘋果上，讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。同學們見過貼字的蘋果嗎？咱們一起去果園里看看吧。（課件出示摘蘋果，鞏固識字）
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習檢查
1.老師出示生字卡，讓學生認讀生字。
2.指名朗讀課文，老師正音。
二、學習第一小節(jié)
1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？
2.學習“影子在前，影子在后”一句。
（1）學生齊讀，教師強調再讀生字：前、后。
（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子為什么有時在小朋友的前面，有時又在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。
（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？
小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，與我們形影不離。
三、自讀第二小節(jié)，理解句子
1.齊讀第二小節(jié)，再讓學生自己讀課文。
�。�1）要求：讀課文，提出問題，同學之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。
（2）問題預設：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？
2.老師引導學生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。
四、實踐活動，拓展練習
1.讓同學們按照上操的隊列站好，自由練習說話：我的左邊是，我的右邊是。
2.小結：白天，在陽光下，影子會伴隨我們，影子是我們形影不離的好朋友。
［教學板書］
5 影子
影子小黑狗
好朋友
［教學反思］
本節(jié)課通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮了學生的主體作用�！靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。讓學生自主質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，老師可以通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學生由被動學習轉為主動學習，而且激活了課堂教學氛圍。
[影子 教學設計及反思(人教版一年級上冊)]相關文章：
3.影子教學隨筆
4.你們是我的影子
5.影子閱讀答案
7.影子工廠實習報告
8.畫影子教學課件