◆合作交流，體會畫的特點 (教學(xué)難點)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，也是一則謎語，誰來猜猜，謎底是什么？
生：(興奮地異口同聲)畫。
師：(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱嬆兀扛鶕?jù)是什么？
師：別急著說，先自己想一想，然后分小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報。
生1：題目是畫，所以猜是畫。
生2：書上畫著一幅畫，所以猜是畫。
生3：我贊同他的說法。
生4：如果是水在流動，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。
…………
師：我看大家討論得差不多了，那么請小組選代表匯報交流。
生：我們組毛思琪認(rèn)為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥老早就飛走了，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫上去的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。
師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報？
生1：我是這樣理解的，遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽水無聲，就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。
生2：(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。
生3：(另一位學(xué)生馬上接著說)她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。讓我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言熱烈鼓掌。
賞析：本環(huán)節(jié)教師完全給孩子們提供一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在寬松、和諧、趣味的平臺中共享學(xué)習(xí)成果。教師充分相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮交流、評價的能力。如，通過兩位學(xué)生提出疑問，可以觀察到他們具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考。這樣，學(xué)生結(jié)合圖文，借助猜想、推測，憑借生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就能夠理解詩意、圖意，體會古詩的情趣，“畫”的特別之處。
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