設(shè)計(jì)說明
《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個(gè)生字。會寫4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、全”等4個(gè)字。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。（教師）
2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。
（用時(shí)：5分鐘）
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？
3.板書課文題目。
1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜。
2.學(xué)生自由回答。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。
二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。
（用時(shí)：23分鐘） 1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評議。
1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想想課文講的是什么。
2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。
（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。
（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？
3.學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。
4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。
2.讀一讀，連一連。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo
小草 蝸牛 已經(jīng)
3.說說自己是怎樣記住這些生字的？
對 媽 全 回
4.按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
三、指導(dǎo)寫字。
（用時(shí)：８分鐘）
1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）
2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3.看教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
（用時(shí)：4分鐘） 鼓勵(lì)學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。
學(xué)生說一說并拍攝照片。
教學(xué)反思
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識新的偏旁“、”。
2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。
學(xué)前準(zhǔn)備 詞語卡片。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
（用時(shí)：8分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。
學(xué)生比賽讀：
蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。
6.讀一讀
蝸牛 玩一玩 全是小草 不對
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
（用時(shí)：26分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
1.學(xué)生讀課文，思考問題。
2.同桌之間，小組之間合作找一找。
3.小組合作探究。
4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。
7.小蝸牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回來時(shí)小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。
第二次，爬回來時(shí)草莓________，地上長著______
___，樹葉全變________。
第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______
___，樹葉________。
三、總結(jié)拓展。
（用時(shí)：6分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
2.學(xué)習(xí)本課，你想對你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么？
1.學(xué)生各抒己見。
2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。
教學(xué)反思
我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。
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