教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法。
3讓學(xué)生自主地朗讀課文，進(jìn)入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教師：準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣作家林海音的童年，感受到了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，我們跟著另一位著名女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活吧。
二、資料交流
1學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2在交流資料的基礎(chǔ)上加深對(duì)作者及其作品的印象。
3教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介。）
蕭紅 現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
三、初讀課文，整體感知
1在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2學(xué)生討論、交流初讀情況，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（1）關(guān)于生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）內(nèi)容提示。
課文用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般清新的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，展示了作者在祖父園中自由自在的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)自由快樂(lè)生活的追求。
四、研讀課文
1課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫(xiě)園子的，快點(diǎn)兒找找看是哪幾個(gè)自然段？
2自由讀這些自然段，思考:在作者童年的眼里，這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？請(qǐng)你寫(xiě)一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會(huì)到的？讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)感受。
預(yù)設(shè)：
（1）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚌，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
①在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
②園子里有些什么顏色？
③她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子？帶著怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的心情？
（2）太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
去掉“是”讀讀看，比較比較。“是”起到了什么作用？
（3）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了……又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。
①在我的眼中，這還是一個(gè)什么樣的園子？
②你從哪兒感受到這份自由？（愿意……就……愿意 就 ）
③心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景象吧！
3教師引讀。（出示課件）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，比一比誰(shuí)讀的更精彩。
4學(xué)習(xí)“我和祖父在園中”的段落。
教師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-15自然段，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭給你印象最深？（學(xué)生自由作答）
(1)在園子里，“我”是那么自由，那么快樂(lè)，這園子簡(jiǎn)直就是“我”的樂(lè)園。
(2)介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞……（出示文字介紹）
(3)當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4-15自然段，劃出有關(guān)的句子。
(4)因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子，那么，這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎？（愛(ài)、溫曖）（出示）
5升華。
(1)文章的題目為什么叫《祖父的園子》？
(2)在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。”
《祖父的園子》這篇課文節(jié)選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》第三章第一篇。主要寫(xiě)了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
對(duì)于這樣的課文教學(xué)，我的定位是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，以此走近中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感受她和祖父的一段親情，閱讀她的作品《呼蘭河傳》，了解先輩的一段生活歷史，初步感受蕭紅語(yǔ)言文字的魅力。
1找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
在上課前先向?qū)W生介紹作者蕭紅以及她的作品《呼蘭河傳》，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀探究的濃厚興趣。
2以文本為基點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用閱讀鏈接，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。
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