人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

設(shè)計(jì)理念：

“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！币虼�，在本課時(shí)教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的語言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3．體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義；培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。

4．從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛以及無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

5．從重見光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。

教具：多媒體課件。

課前準(zhǔn)備：

1．按照課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。

3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

①您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

②您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎？（）

③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）

A．覺得了不起

B．認(rèn)為出風(fēng)頭

C．無所謂

④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

⑤您對(duì)我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解？（）

教學(xué)程序：

一、配樂談話激趣引讀

1．師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2．（配樂朗誦）你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？

3．師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的呼聲。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。（呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛）

二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容

帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句畫下來。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

三、合作交流多元理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽的人受感動(dòng)。）

5．還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6．重點(diǎn)研讀：

（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？

（2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①“這一刻”是哪一刻？

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎？你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎？

7．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。）

8．學(xué)生談過后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、回讀品情總結(jié)收獲

1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？（側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。）