1 好 習 慣
不懂就問
教學目標：
1、會認“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。用自己喜歡的方法識字，在閱讀中獨立認字，滲透聲旁教學。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問，進而培養(yǎng)學生善問、會問。
3、能理解課文中的重點詞語，如“私塾”等，積累課文中的詞語。
4、學習孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學習的精神，聯(lián)系生活使學生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學習習慣。
教學重點：
1、會認“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。
2、培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
教學難點：
學習孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學習的精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學習習慣。
教學準備：
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
板書課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰不懂就問，他怎樣不懂就問，為什么要不懂就問等。）
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他是怎樣“不懂就問”的呢？請看課文。
二、初讀課文
自讀課文，要求：讀清語句，讀準字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語。
a) 說說遇到不b) 認識的字可以怎樣解決。（不c) 會的字可以問問周圍的人，d) 查字表中的拼音，e) 聯(lián)系上下文猜一猜，f) 查字典）
g) 小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開火車讀。
把學生不熟悉和不熟悉的字進行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文
默讀全文，用序號標出全文共有幾個自然段。
指名用自己的話說說：課文寫了誰的一件什么事？
學生介紹孫中山的事跡。
開火車分段接讀課文，師生相互評價。
四、學習課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a) 生置疑，b) 解疑。
私塾：古時候的學校就叫“私塾”。
先生：以前的學生稱呼老師為“先生”。
c) 出示小黑板，d) 讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思
e) 想一想：孫中山小時侯是在怎樣的學校讀書，f) 那時侯是怎樣上課的？
g) 聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h) 談一談對私塾上課的看法。
i) 齊讀第一段。
學寫“孫、私、誦、思”。
a) 觀察田字格，b) 以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
c) 四人小組討論學習“孫、私、誦、思”。
d) 師范寫，e) 生書空。
f) 生練習書寫。
布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后問題。
第二課時
一、復習導入
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學習2-6自然段
1、 自由讀2-6自然段，2、 說說主要講了什么事。
3、 默讀2-6段，4、 想想你有什么不5、 明白的地方。
6、 生置疑，7、 解疑。
8、 出示小黑板：
照例、流利、一段、糊里糊涂、搖頭晃腦、嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲、一字不錯、既然、養(yǎng)成、良好
9、 生齊讀詞語。
10、 生在組內(nèi)討論這些詞語的意思，11、 并進行匯報。
12、 討論學習“例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良”。
（1） 生匯報記字方法，（2） 并組詞或造句。
（3） 讀一讀比一比：
功--工 膽--旦 鴉--牙 嚇--下 糊--胡
（4） 讀完這幾組字，（5） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6） 或接近，（7） 每組字中的第一個字是形聲字）。
（8） 復（9） 習生字。
A、 小組長抽卡片，B、 小組成員讀生字。
C、 開火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段
9、分角色朗讀。
10、誰再來說說你有什么體會？當我們在學習中遇到不懂的問題時，該怎樣做？
三、學寫“剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫法。
2、師范寫，生書空。
3、生練習寫。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、聽寫生字。
3、寫生字。
第三課時
一、復習導入
1、抽讀生字。
2、聽寫生字。
二、學習第7自然段
齊讀第7自然段，深入體會最后一句話：“從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成良好的學習習慣。”
請學生說說我們該怎樣對待我們的學習。
朗讀第7自然段。
三、學習語文天地“改掉壞習慣”
1、生看第七頁“改掉壞習慣”，四人小組討論：你要改掉哪些壞習慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報。
4、師小結(jié)：同學們都說得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問的好習慣，改掉上課時插話等壞習慣，這樣才能學到更多知識。
四、練習
擴詞
私（ ）（ ）（ ）（ ）思（ ）（ ）（ ）（ ）
養(yǎng)（ ）（ ）（ ）（ ）良（ ）（ ）（ ）（ ）
照樣子說一說
認真地背誦 （ ）地背誦 （ ）地背誦
（ ）地聽 （ ）地說
口頭練習說一說，看誰說得最好，大家來評一評。
五、布置作業(yè)
1、預習《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問》。
板書設(shè)計：
不懂就問
孫中山 良好的學習習慣
教后反思：
這篇課文通過孫中山小時侯的故事告訴孩子們學習應(yīng)該養(yǎng)成不懂就問的好習慣，但是講述的是舊時代的生活故事，距離現(xiàn)代生活較遠，學生接受起來有困難，為了更好地幫助他們理解課文，在課堂上，我引導他們質(zhì)疑，通過合作理解重點詞句如“私塾、照例、戒尺”等，引導他們抓住重點詞句來深入理解課文。我還把課文的學習與學生的課堂學習相結(jié)合，不斷地鼓勵學生能夠大膽提問，尊重學生的思考，尊重學生的見解。我在今后教學中逐步培養(yǎng)學生質(zhì)疑習慣，從愛問、敢問到善問，分層次提高。
字典大樓
教學目標：
認識14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方法獨立識字。
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律美，逐步學會查字典的方法。
培養(yǎng)學生查字典、用字典的好習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
認識、寫好本課的生字；培養(yǎng)學生查字典、用字典的好習慣。
教學難點：
培養(yǎng)學生對字典的感情，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：
1、學生每人一本《新華字典》。
2、練習查字典，并在課上展示查找的結(jié)果。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
師出示一則謎語，請大家猜猜：
老師不說話，肚里學問大。有字不明白，就去請教它。
生猜謎底（字典）。
字典是小朋友的老師，今天，我們要來學習一篇新課文，看看課文里的小朋友把字典比做了什么。
板書課題：字典大樓
學生齊讀課題
二、初讀詩歌，自主識字
1、自主讀文，嘗試查字典自主識字。
自讀課文，畫出生字。
遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式認識生字，如：問一問，猜一猜，查一查等。
合作查字典：同桌合作查找本課的生字，識記詞語。
2、生匯報識字情況。
生匯報記字方法，并組詞或造句。
指名說出自己認識的生字或提醒同學容易記錯的詞語。
生說，師相機板書。
開火車讀生字。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這首詩共幾個小節(jié)？每個小節(jié)幾句話？
2、師：你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，說說讀懂了什么
三、練習
1、讀一讀比一比：
址--止 碼--馬 智--知 磚--專 愿--原
2、讀完這幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同或接近，每組字中的第一個字是形聲字）。
四、書寫“品、典、血”。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習書寫。
五、布置作業(yè)
1、復習生字。
2、練習有感情地朗讀詩歌。
第二課時
一、復習導入
指名讀文。
抽讀生字。
二、朗讀、學習詩歌
1、師范讀詩歌，要求生邊聽邊思考不懂之處，做到不懂就問。
2、生置疑，解疑。
3、出示詞語，生朗讀。
字典、登門求教、滿意、門牌、住址、科學小品、按照、實驗報告、砝碼、急忙、耐心、建造、添磚加瓦、拜訪
選擇詞語造句。
師范讀詩歌，生輕聲跟讀。
生自己練習朗讀詩歌。
男、女生分讀。
指名生上臺朗讀詩歌，生評議。
小組討論課后問題：常查字典是個好習慣，用你的經(jīng)驗說一說查字典有什么好處。
三、學寫“樓、教、科、識”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習書寫。
四、布置作業(yè)
1、復習生字。
2、自讀《林卡上學》，想想你讀懂了什么。
語文天地
教學目標：
1、 認識逗號、句號，2、 學會使用句號。
3、 培養(yǎng)學生的交往能力，4、 調(diào)動學生主動精神，5、 克服6、 壞習慣。
7、 用“一（ ）不8、 （ ）”填詞并造句，9、 培養(yǎng)學生積累詞語的能力。
10、 培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
11、 養(yǎng)成改錯別字的好習慣。
教學重難點：
培養(yǎng)學生積累詞語的能力和獨立閱讀能力，養(yǎng)成改錯別字的好習慣。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、聽寫生字
二、讀一讀，比一比
功--工 膽--旦 鴉--牙 愿--原
址--止 碼--馬 智--知 磚--專
1、讀題目。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、同桌合作口頭組詞。
4、齊讀。
三、復習句號、逗號的使用。
1、出示小黑板：
先生講得很仔細……養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、生默讀此段，要求：注意句號和逗號。
3、四人小組討論，逗號和句號要怎樣使用。
4、學生匯報總結(jié)：
逗號通常在一句話中使用，表示這一句話還沒說完。
句號一般在一句話結(jié)束時使用，表示著句話已經(jīng)說完了。
5、標點符號練習。
11月15日星期五 我們懷著愉快的心情 乘車前往萬石植物園 到了萬石植物園門口 植物園的王叔叔帶我們參觀游玩
6、講評。
四、填一填，選一個詞語造句。
1、出示“一聲不響、一字不錯”，師范讀。
2、提示：這些詞語的前半部分應(yīng)讀重一點。
3、生練習讀這兩個詞語。
4、生做練習：一（）不（）
5、生匯報，師將這些詞語寫在黑板上。
6、生先說意思，再用這些詞語造句。
7、全班齊讀這些詞語。
五、布置作業(yè)
造句本：用“一（）不（）”這樣的詞語造句。
第二課時
一、學習《林卡上學》
1、小組自讀《林卡上學》。
2、生齊讀《林卡上學》，師正音。
3、小組討論：讀了這篇課文，你懂得了什么道理？
生匯報總結(jié)。
二、改掉壞習慣
看圖觀察：他們所說的是好習慣，還是壞習慣？
舉例說說什么是好習慣，什么是壞習慣
說說自己有什么壞習慣？要怎樣才能改掉壞習慣？
三、學改錯別字
1、出示小黑板，并讀一讀：
我有一個好習慣。
我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
2、生填寫書本上的表格，師巡視。
3、實物投影：生填寫的表格，并讓生說一說。
4、師小結(jié)：要養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣一來我們的錯別字就會越來越少。
（五）布置作業(yè)
復習生字、課文。
預習新課。
制作改錯字的小本子。
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