10 廣 玉 蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭。
2、板書(shū)課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家做個(gè)介紹嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示字詞。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）分小節(jié)朗讀課文。
（3）齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
自讀，思考。
作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？課文可分為幾段？
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）輕聲讀第一段。
（2）思考： 是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)本描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
二、第二節(jié)
1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。（板書(shū)：花）
2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。交流。（板書(shū)：潔凈 高雅）
3、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？交流：
“我無(wú)法用……而有彈性�！� 這句話寫(xiě)得怎樣？為什么？
4、指導(dǎo)讀。
5、盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）
三、第三節(jié)
1、自由讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？（板書(shū)：形態(tài)）
2、仔細(xì)讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。
3、交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，因此作者說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族�！�
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節(jié)
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書(shū)：葉）
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、第六節(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無(wú)比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業(yè)
背誦第三自然段
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第3自然寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
3、練筆。
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