教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文�！ �2、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神�！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 1、能有感情地朗讀課文�！ �2、理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神�！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神�！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1、上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》一文，它為我們譜寫了一曲感人肺腑的生命之歌，現(xiàn)在，老師與大家一同學(xué)習(xí)《生命橋》，它同樣震撼人的心靈�！ �2、認(rèn)真板書課題：“生命橋”，讓學(xué)生跟著認(rèn)真書寫�！ �3、指名讀課題�！ 《�、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：第一次讀課文，你有什么經(jīng)驗(yàn)交流？ 2、請(qǐng)你選擇你喜歡的方式讀一讀課文�！ �3、學(xué)生自由讀書�！ 。ü膭�(lì)學(xué)生讀完一遍課文的可以再讀，讀到自己滿意為止。） 4、問(wèn)：課文主要講了一件什么事情？同桌互相練說(shuō)，再指名說(shuō)�！ �5、指名分小節(jié)朗讀課文�！ ∪�、細(xì)讀探究，突出重點(diǎn) 1、默讀課文，想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來(lái)，在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)�！ �2、在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子？說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)？再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽了也深受感動(dòng)�！ �3、各小組推薦代表交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解和感情朗讀�！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)以下句子： �。�1）“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥筆直地墜入了山澗�！薄 。�2） “緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍�！薄 。�3）“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。” A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，把你對(duì)這句話的理解寫在書本上�！ 、請(qǐng)同學(xué)們把這句話背下來(lái)�！ 。�4）啟發(fā)想象：獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。此時(shí)，獵人們會(huì)想些什么？ 四、回歸課題，點(diǎn)明主題 1、比較鞏認(rèn)知。 “蟻國(guó)英雄”和“生命橋”有什么相同之處？ 2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生理解�！吧膲迅琛敝械摹皦选�，用哪個(gè)詞理解最確切？ 3、指名回答4、小結(jié)：“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”這兩個(gè)小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們一起讀一讀課題�！ ∥�、課外延伸 這兩個(gè)小故事都是講動(dòng)物的，其實(shí)，在我們的生活中，這樣可歌可泣的事例也不少。“蟻國(guó)英雄”是“生命的壯歌”系列之一，“生命橋”是“生命的壯歌”系列之二。如果你是有心人，可以收集這類事例，來(lái)續(xù)寫“生命的壯歌”系列之三、之四……
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