廣東省東莞市長安鎮(zhèn)第一小學(xué) 袁向前
當(dāng)今社會(huì)是開放型的社會(huì)，語文課堂是開放型的課堂。在開放的語文教學(xué)體系中，課外閱讀不再是語文教學(xué)的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“補(bǔ)充”。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“大多數(shù)語文水平好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說得益于課外閱讀�！边@說明了什么？說明想要學(xué)好語文，不能僅僅局限于課堂上，還要“海納百川”般地吸納課外的知識(shí)，才能學(xué)得廣，學(xué)得深，學(xué)得牢；才具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和虛懷若谷的心胸；才能卓有成效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
那么，將如何有效地提高課外閱讀的質(zhì)量呢？鄧小平曾說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！倍嗄甑恼Z文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，可以從“實(shí)”字入手，從以下兩方面進(jìn)行嘗試：
一、 保量提質(zhì)，夯實(shí)課外閱讀的基礎(chǔ)。
數(shù)量是質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有一定的數(shù)量就沒有一定的質(zhì)量保證�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明文規(guī)定：“擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！彼未髮W(xué)者朱熹有言：“讀書百遍，其義自見�！痹娛范鸥σ部犊裕骸白x書破萬卷，下筆如有神�！碑�(dāng)代文學(xué)家魯迅先生告誡青年：“讀書須如采蜜，倘若叮在一處，所得就有限了�！庇纱丝磥�，從古到今，大量閱讀是提高語文水平的有效途徑，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面也勢(shì)在必行，但如果沒有相應(yīng)的督促、合理的指導(dǎo)、以及定期的檢查，最終也會(huì)竹籃打水-- 一場(chǎng)空。在課外閱讀中，教師可以這樣抓好下列的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。
1、營造讀書環(huán)境
古語有云：“近朱者赤，近墨者黑�！笨梢�，環(huán)境的好壞直接影響著人的行為和習(xí)慣。一個(gè)小班級(jí)也是一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)環(huán)境的優(yōu)劣影響著學(xué)生的品質(zhì)和行為。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)利用人的從眾心理，創(chuàng)設(shè)開放、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成“好讀書，讀好書，讀書好”的風(fēng)氣，在人人愛讀好讀課外書籍的環(huán)境之下，學(xué)生也自然而然愿讀、樂讀、好讀。首先，教師利用一切可以利用的空間，開設(shè)讀書廊、文化廳、圖書角等，營造“處處皆讀書”的場(chǎng)所。然后，班級(jí)適當(dāng)訂閱《少年報(bào)》、《作文報(bào)》、《語文天地》、《家教周報(bào)》等多種讀物。最后，構(gòu)建“展示平臺(tái)”，把學(xué)生喜歡的文章、讀書心得、個(gè)人收獲一一展現(xiàn)，相互交流溝通，進(jìn)一步鞏固讀書的成果。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！敝蒙碛谶@樣的一種讀書氛圍里，學(xué)生耳濡目染，能不受到感染嗎？
2、確保讀書時(shí)間
時(shí)間就是金錢，時(shí)間非常寶貴。但小學(xué)生的自控力差，貪玩好動(dòng)，不懂珍惜時(shí)間。這時(shí)，需求教師循循善誘地引導(dǎo)，雖說課外閱讀是課本內(nèi)容的一種補(bǔ)充，但課外閱讀也是課本知識(shí)的一個(gè)必要的延伸，教師要引起高度重視，可每周開設(shè)一兩節(jié)“自由閱讀課”，讓學(xué)生讀自己喜歡的讀物。形式靈活多樣，可以做讀書筆記、小組交流、摘抄好詞佳句等。在假期間，建議學(xué)生自覺到圖書館、社區(qū)閱讀欄去讀書看報(bào)，做好讀書記錄，回到學(xué)�？膳c同學(xué)交流讀書心得。這樣，學(xué)生就在浩瀚的書海中自由暢游。
3、傳授讀書方法
“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮�！边@句話啟示我們，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)，學(xué)以致用。隨著年級(jí)的升高，對(duì)課外閱讀的要求不能只局限在數(shù)量和廣度上，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，為學(xué)生所用。具體來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有三個(gè)階段：第一階段粗讀，要求了解文章主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述出來；第二階段細(xì)讀，理解文章的思想感情，引起個(gè)人思考，真情流露地記下自己的讀書體會(huì)；第三階段熟讀，要求記憶，背誦精彩段落，進(jìn)行仿寫，有獨(dú)特的寫作視角，滲透?jìng)�(gè)人的情感意志。這三個(gè)階段的實(shí)施，不能操之過急，急功近利，要循序漸進(jìn)，細(xì)水長流，逐步兌現(xiàn)�？傊�，教師要嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，全心全意地傳授閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、 從內(nèi)到外，充實(shí)課外閱讀的內(nèi)容。
目前，還有相當(dāng)一部分教師對(duì)課外閱讀產(chǎn)生誤解，不夠重視，只是把課本內(nèi)容講完，就做一大堆重復(fù)無用的機(jī)械練習(xí)，這樣的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，學(xué)生的語文素養(yǎng)又從何談起？其實(shí)，任何學(xué)生學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程：理解--內(nèi)化--外化，要真正提高閱讀的“質(zhì)量”，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所悟，不可忽視內(nèi)化、外化的相互聯(lián)系。
1、重視內(nèi)化的訓(xùn)練
葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，才能駕馭語言文字�！笨梢�，學(xué)語文要有多讀、多練、多思。同時(shí)，在形成一定的閱讀能力之后，提醒學(xué)生要閱讀精品，避免多走彎路、冤枉路。此外，讀貴有思，思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。當(dāng)遇到不解之處，作好筆記向同學(xué)、老師虛心下問；當(dāng)有同感于書中言語，也可隨即寫下自己的感想；當(dāng)遇到矛盾時(shí)，可進(jìn)行辯論會(huì)，各抒己見。
2、加強(qiáng)外化的訓(xùn)練
如果只停留在“理解”層面上，就很難上升為“運(yùn)用”這一水平。學(xué)生積累再豐富，如果不會(huì)靈活運(yùn)用，終會(huì)是“紙上談兵”，甚至是“水中花，鏡中月”的可悲結(jié)果。由讀到想，由想到寫，是一種從內(nèi)到外化的遷移過程。例如可以把所學(xué)過的課文改寫成課文劇，并且演一演；還可以把一部分?jǐn)⑹滦詮?qiáng)的課文，續(xù)寫下去；甚至針對(duì)一些歷史人物，寫寫人物點(diǎn)評(píng)等。
3、內(nèi)外結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)。
內(nèi)化、外化是兩條腳，兩者缺一不可。內(nèi)化是對(duì)文章的了解，外化是對(duì)文章體會(huì)的延續(xù)，只有兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮其作用。為此，教師可以定期舉行讀書交流會(huì)。每個(gè)月確定一個(gè)主題，例如“綠色環(huán)保”讀書交流會(huì)，“煮酒論三國英雄”讀書交流會(huì)，“走進(jìn)科學(xué)”讀書交流會(huì)，“家鄉(xiāng)頌”讀書交流會(huì)，“南腔北調(diào)”讀書交流會(huì)……每個(gè)主題看似天南地北，各不相關(guān)，學(xué)生的見解也比較膚淺，但學(xué)生在相互交流，相互了解的過程中，表達(dá)能力、思維能力、交際能力等，水到渠成地得到良好的發(fā)展、提高、升華。
在課程改革的浪潮中，或多或少讓一線的教師感到“山重水復(fù)疑無路”，要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，必須抓好課外閱讀的質(zhì)量，“實(shí)”乃課外閱讀的靈魂，只有重“實(shí)”質(zhì)，講“實(shí)”效，方能覓到“柳暗花明又一村”。
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