曹莊小學(xué)：祁建華
《稱贊》是一篇有趣的童話故事，主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。課文線索明朗，語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂，充滿了童趣，在教學(xué)時(shí)，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師相機(jī)指導(dǎo)為輔的形式，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側(cè)重，使學(xué)生在理解文本過(guò)程中了解“稱贊”的神奇作用，感受“稱贊”的無(wú)窮力量，懂得要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)中，我以學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式為主，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的興趣。在揭示了課題、學(xué)生自主識(shí)字后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。為了讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上，在伙伴間展示自己預(yù)習(xí)的效果，在這一環(huán)節(jié)我主要采用 “小組學(xué)習(xí)”的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一小節(jié)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，如果覺(jué)得他讀得好，就豎起大拇指夸他一句。由于課文語(yǔ)句淺顯，通俗，學(xué)生課前也進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生對(duì)于自己的朗讀是充滿自信的，加上在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，他們更覺(jué)放松，人人都能自覺(jué)，積極地投入朗讀。這樣，因?yàn)橛辛俗晕覍W(xué)習(xí)的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亦愈來(lái)愈濃。
我在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。學(xué)生理解本文內(nèi)容的難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我緊緊圍繞“稱贊”這一中心，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi)細(xì)讀、理解、感悟，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū)，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法--聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀，幫助理解文本內(nèi)容。
最后，我設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)文時(shí)，學(xué)生已體會(huì)到小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”稱贊的力量多大呀！
看到孩子如花朵般美麗的笑臉，我深深地感動(dòng)了！也為自己平時(shí)十分吝嗇對(duì)學(xué)生的稱贊感到自責(zé)！別說(shuō)孩子，就是我們大人也都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了，更何況孩子們呢？同學(xué)的稱贊就能令他們?nèi)绱思?dòng)如此興奮，那么得到老師的表?yè)P(yáng)或稱贊，他們激動(dòng)興奮的程度豈不更甚？對(duì)他們的促進(jìn)作用，激發(fā)他們向上的力量豈不更大？是啊，老師在學(xué)生的心目中的位置是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，我們老師不能再吝惜稱贊，就讓我們用真誠(chéng)的稱贊，鼓勵(lì)的笑容，肯定的眼神，給學(xué)生積極進(jìn)取的力量，給學(xué)生克服困難的勇氣，給學(xué)生留下一個(gè)又一個(gè)美好的回憶吧！
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