前日看到網(wǎng)友在討論與學生談心的問題，在這里，我也來談談幾個在與學生談心應該注意的細節(jié)性問題。
第一，應有一個成功的邀約
情景一：
老師突然走進教室，站在講臺上，當著全班同學的面對某個同學說：“×××同學，請你出來一下，我有話跟你說……”
這樣的談話邀約，一開始就注定了談話必將失敗。老師們想象一下那個情景。被叫的學生肯定是忐忑不安，以為做錯了什么，暴風雨即將到來，心理壓力很大。而周圍的同學，有懷疑的、有幸災樂禍的…...
我想，與個別同學的談話邀約，應該是要悄悄進行、低調處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學，可以在路上碰到了跟學生預約一下，可以在課后的時間以電話的形式邀約。
總之，我認為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學生的思想工作、心理工作。
第二，應該有一個合適談心地點
情景二：
在人來人往的年段辦公室里，一個老師的對面坐著一個學生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒一個老師走過來，對著學生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心��？對于學生來說，尤其是內向型的學生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當看到年段的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年段室里跟學生談話，這樣，領導看到了，才會覺得你有在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年段室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在海邊，坐在沙灘上，聽著海浪的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。
當然，應該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話學生的性格特點、談話內容、學生性別而定。
第三，選擇正確的談話時間，把握好談話時長。
情景三：
教室里，某同學極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了�？墒�，他還有很多作業(yè)沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風化雨般的訴說。學生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應該先征求學生的意見，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學生，談話是需要多次的。
第四，其他的小問題。
除了前面談到的三個方面，與學生的談話還應該注意以下問題：
1．老師的坐姿。如果是坐下來談話的話，那么，師生之間最好是成45度角。這樣，可以避免直視時產(chǎn)生的尷尬和緊張。側身注意對方的目光與正面注意對方的目光，產(chǎn)生的感覺是不一樣的。還有，切忌談話的一方站著，一方坐著。
2．老師的語氣應該舒緩、柔和，而不是咄咄逼人。應該是一個互動的過程，而不是單方面的說教。應該以心換心，多站在學生的角度考慮問題。要讓學生有安全感，覺得老師可以信任，要認真傾聽，不要打斷學生的講話，哪怕他的講話是錯誤的，也要讓他講完。
3．與學生的交流渠道應與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。
此外，我認為，與學生的談心應該是一項常規(guī)的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學生來談話已經(jīng)太遲了。對于沒有擔任學校其他行政事務的老師來說，應該做到定時跟每個學生談話。當然，可以因人而異。有的學生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學生，則是需要多次的、長期的交流。
日常事務繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學生談話，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步、投籃邊談，可以在上學、放學的路上等。
有關于談心的問題就談到這里，希望能有更多的老師參與討論，提供更多的成功案例供大家學習、交流。
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