讓學引思心得體會
沒有疑問，就沒有思考，沒有思考，就沒有進步。我們的語文教學不僅要求教師要善于思考，更要求教師善于引導學生進行思考。下文是小編整理的讓學引思心得體會，歡迎閱讀參考!
范文一：讓學引思心得體會
“讓學引思”這一改革主題，引領教師轉(zhuǎn)變課堂教學理念，優(yōu)化課堂教學行為，更加突出學生的有效學習，提升學生的思維品質(zhì)。在教學中，首先要構(gòu)建學習的理解、體會，就要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，學習借鑒 “讓學引思”的課堂教學模式給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
“潤物細無聲”，熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們感受到老師的關(guān)愛，親其師，才會信其道，良好的師生關(guān)系才能促進學生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學活動中，應該細心留意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些后進學生的言行。每一個學生都有自己的長處，只是我們?nèi)鄙僖浑p明亮的眼睛，教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的積極性主動性就會大大削弱，當然對學習也就提不起興趣了。所以，作為教師應努力創(chuàng)造條件讓后進的學生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真地活起來。在教學實踐中我嘗試了分層教學，由易而難，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓后進生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于后進生我還經(jīng)常給予一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。從而優(yōu)化課堂教學行為，更加突出學生的有效學習，提升學生的思維品質(zhì)的'培養(yǎng)。
總之，要讓我們學生的學習充滿活力，思緒飛揚就一定要把課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
范文二：讓學引思心得體會
今天的講座精彩耐人尋味。顧琪俊教授以“讓學引思課堂教學的本質(zhì)回歸”為題，從課堂教學為什么讓學引思;讓學引思的內(nèi)涵;如何讓學?如何引思等幾個方面向我們詮釋了“讓學引思”的深刻內(nèi)涵。他理論聯(lián)系實際，從當代課堂現(xiàn)狀，到“讓學”與“引思”的關(guān)系，多角度對“讓學引思”進行了詳盡闡述。 顧教授講到“讓學”就是讓學生親身經(jīng)歷學習過程，在時間和空間上保證學習活動真實發(fā)生和正常展開�！耙肌本褪且l(fā)、引導、引領學生思考，保證學生思維活動的深入進行，養(yǎng)成思考的習慣，提升思維的品質(zhì)，實現(xiàn)學習者和思想者的統(tǒng)一。
其實在課堂上充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學引思”是相一致的，問題就出在我們一進課堂就把握不好主導與主體的度。今天顧教授很系統(tǒng)的很明確的告訴我們“讓學引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面。
那就是課堂上讓學生保持良好的學習狀態(tài);讓學生掌握充分的自主學習的資源;讓學生參與學習活動的設計和實施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學引思”的教學方法�！白寣W引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓” 的時機和“引”的技巧，充分且恰當?shù)剡\用好現(xiàn)代信息技術(shù)。
當我們把“讓學引思”當成一種“方法、技術(shù)”來看時，就需要我們認真的研究，反復的實踐、反思自己的課堂教學行為。在反復的實踐反思---在實踐中總結(jié)出自己獨到的“讓學”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
范文三：讓學引思心得體會
什么是“讓學引思”?新一輪課堂教學改革有什么變化?帶著一系列問題，昨天上午，鹽城晚報記者采訪了市教科院院長顧俊琪。
“簡單一點說，‘讓學引思’就是提倡轉(zhuǎn)變教學方式，把學習的主動權(quán)還給學生，”顧俊琪向鹽城晚報記者介紹。目前，課堂教學大多屬于“滿堂講”的模式。題目一出現(xiàn)，老師迅速講解，學生狂記筆記。在這種教學模式中，學生處于從屬地位，無法有效地參與到學習活動過程中。
“一個好的教育，不應是提高學生模仿解題的能力，而是提高學生綜合思考的能力，也就是現(xiàn)在常說的核心素養(yǎng)�！鳖櫩＄髡f，正是在這個背景下，我市推出了“讓學引思”課堂教學改革行動。
按照顧俊琪的解釋，“讓”首先就要解放學生，讓學生參與到學習活動中來，而不是被動地接收信息�！耙眲t是教師在課堂上，要通過一定的途徑和辦法，引導學生進行思考，多方位、多角度地主動理解知識。
要做到這一點并不容易。對照《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案(2016-2020年)》，今年是啟動年，重點在理解“讓學引思”的基本要求，并對照相關(guān)細則標準，尋找差距;2017年和2018年是推進年，重點在推動各學科教師按照要求進行教學實踐;2019年和2020年是提升年，重點進行品質(zhì)提升，總結(jié)成功教學的經(jīng)驗，并進行推廣。
“其實，最難的部分，還是在于教師如何理解和接受�！鳖櫩＄髡f。人都是有慣性的，習慣了一種教學模式后，教師所有的資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)的。現(xiàn)在新一輪教改提出新的要求，教師們就需要做出改變。
“理想的模式，老師上課給出一道題，首先要引領學生讀懂并理解這道題，隨后引導學生對這道題的求解方法進行探索，充分調(diào)動學生學習和思考的興趣，在這個基礎上，教師再進行講解。在整個教學過程中，師生互動、交流和討論是重點�！鳖櫩＄髡f。在這個過程中，教師是組織者，學生是參與者，教師重點是啟發(fā)學生進行思考。
看得遠一點，“讓學引思”有什么好處呢?顧俊琪認為，如果實施得比較成功，可以有效提升學生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)上去了，學習成績自然會有一個提升。另一方面，由于個體的差異，學生之間的學習能力存在不同和差距�！白寣W引思”可以更加關(guān)注學生的差異，促進學生共同進步。
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