關于英語單詞的教學心得

　　作為語言學習，單詞是基礎，要學好英語就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一問題，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學過程，講究教學藝術，創(chuàng)設不同形式的活動來激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教給學生知識的時候，也應該教給學生正確的學習知識的方法。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當地引導。通過幾年的摸索總結，筆者認為可以采用以下方法，效果不錯。

　　1、注意聯(lián)系，以舊帶新學生學習的單詞有了一定的量后，在教學新單詞時，我們要注意新單詞與學生已學過的單詞的聯(lián)系，作出及時的歸納總結工作，教給學生行之有效的記憶方法。例如，我要教學生right這個單詞，由于之前學過另一個單詞light，因而我可以先把light和right這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察這兩個單詞有什么相同之處。本來right對于學生來說是個陌生的.單詞，這樣一比較起來，學生就會覺得這個單詞有點熟悉，只要把light的第一字母換成r就可以了，因而不用5秒鐘就記住了。相似的單詞有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如cap-cat，sit-six。另外一些單詞，可以加一個字母成為一個新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。教師在備課的時候要注意歸納總結，課堂上才可以高效地教學。

　　2、劃分音節(jié)去記憶單詞，分音節(jié)記較長的單詞現(xiàn)在學生所學的單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。例如，記watermelon這個單詞，就可以這樣分water-melon;記butterfly這個詞，就可以分為butter-fly;記weekend這個詞，就可以分為week-end。

　　3、力求“過目不忘”。“過目不忘”是指記憶一個單詞，在音節(jié)劃分后，根據單詞難易程度給出相應長短的幾秒鐘準備，即要求背出。如：bee只給3秒;photo給5秒;quarter給10秒。快速記憶刺激學生的興趣，讓他們挑戰(zhàn)自我，提升他們的斗志和信心，并能較快產生成功感。當然，課后他們會忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關系，我們有很多機會去鞏固。

　　我們的目的是讓學生在競爭刺激中感到：記單詞——不難，那我們就成功了一大半。以上只是我個人在英語單詞教學方面的一些心得體會。其實方法還有很多，無論采用什么方式，我們的目的都是幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，使他們在愛學、樂學的教學過程當中實現(xiàn)最佳的教學效果。

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