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《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿

時(shí)間:2024-05-20 19:24:55 志彬 心得體會(huì) 我要投稿
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《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿(通用14篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢?以下是小編為大家整理的《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿(通用14篇)

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 1

  “三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),形成了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能,這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,周老師充分采用“挖掘教材資源,創(chuàng)造性的應(yīng)用教材”這一數(shù)學(xué)策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系,找準(zhǔn)教材的知識(shí)脈絡(luò),預(yù)設(shè)出解決教材難點(diǎn)的策略。這節(jié)課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想-驗(yàn)證-推理-小結(jié)-應(yīng)用的全過程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)地探索,解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好課不是處處精彩,許老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者、能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動(dòng)參與等方面做的非常好。在教學(xué)過程中的主線充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,努力構(gòu)建動(dòng)手操作探索型的課堂教學(xué)模式。給我的啟示如下:

  一、巧用猜想,撞出學(xué)生思維的火花。

  學(xué)生有沒有探索的愿望和興趣,就看老師有沒有解決教材難點(diǎn)的策略。當(dāng)學(xué)生在腦海中沒有形成三角形的內(nèi)角和等于180度的表象時(shí),采用大膽的猜想,把學(xué)生的思維放開。即激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,又為后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)起了啟下和導(dǎo)向的作用。

  二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

  本節(jié)課安排了幾次操作活動(dòng)。為學(xué)生營造了能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氣氛。即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)人差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又注重了學(xué)生的個(gè)體感悟,強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的過程。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中逐步獲得了“三角形內(nèi)角和是180度”這一難點(diǎn)新知。

  1.在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進(jìn)行的第一次“量一量、算一算”的動(dòng)手實(shí)踐操作

  2.在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后,讓學(xué)生通過“剪一剪、拼一拼”的'實(shí)踐操作來驗(yàn)證新知識(shí)。

  這兩個(gè)活動(dòng)的安排的相同之處:都體現(xiàn)了學(xué)生在“在做中學(xué)”的數(shù)學(xué)策略。為學(xué)生營造了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。再通過學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來內(nèi)化新知的難點(diǎn)。

  不同之處:如,在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,選擇了量一量-算一算的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生實(shí)際操作出現(xiàn)誤差時(shí),幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測(cè)量手段和工具誤差造成的。

  在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后,又給學(xué)生提供的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),不僅提高了操作的效果,更重要的使“聽數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。此處,許老師沒有操之過急,而是,在學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后,她就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中,先讓學(xué)生用自己想出來的方法驗(yàn)證、再老師演示。最后,電腦演示。三個(gè)層次的動(dòng)手實(shí)踐,步步相扣形成以個(gè)正確的表象。把放和引有機(jī)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng),而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過程中解決問題,發(fā)展空間觀念和論證推理能力。其次,注重了演示法和觀察法的運(yùn)用。借助多媒體課件的直觀演示和對(duì)實(shí)物的觀察,讓學(xué)生直觀地了解如何進(jìn)行拼一拼的活動(dòng),增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上提供了一個(gè)正確的學(xué)法指導(dǎo)。做到了適當(dāng)?shù)亟鉀Q教材難點(diǎn)的主題,可謂是找準(zhǔn)了時(shí)機(jī)。

  總之,周老師在把握教材難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)策略。主線就是在動(dòng)手操作時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),巧妙組織,這樣,就能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 2

  在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上謝老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1、善用激趣設(shè)疑導(dǎo)入:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。剛開始上課,謝老師用選王大會(huì)設(shè)懸念,三種類型的角在激烈的爭執(zhí),到的誰的內(nèi)角和大呢?這樣,在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣,而且也很自然地揭示了課題。

  2、巧用猜想:學(xué)生有了探索的愿望和興趣,可是不能沒有目標(biāo)的去探索,那樣只會(huì)事倍功半,甚至沒有結(jié)果,這時(shí)謝老師就提到到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢,我們總不能口說無憑吧?使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)。

  3、善用驗(yàn)證{自主探索}:學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后,謝老師就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){即驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度?},在活動(dòng)中,把放和引有機(jī)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng),而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過程中解決問題,發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為:量一量——拼一拼——看一看。

  4、善于引導(dǎo)鞏固內(nèi)化:俗話說的好:“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),要掌握知識(shí),形成技能技巧,一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí),課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此,謝老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中,很好的發(fā)揮練習(xí)的作用,如第一關(guān)牛刀小試:給出一個(gè)三角形的兩個(gè)角度,學(xué)生求第三個(gè)角,從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力;第三關(guān)過關(guān)斬將:讓學(xué)生判斷有兩個(gè)小三角形拼成的三角形的'內(nèi)角和的度數(shù),使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識(shí),培養(yǎng)思維的靈活性,從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確,針對(duì)性強(qiáng),使學(xué)生不但鞏固了知識(shí),更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。

  5、有一定的拓展創(chuàng)新:數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜,思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移。本課最后,謝老師設(shè)計(jì)了這樣一道題目:學(xué)了三角形的內(nèi)角和后,你知道四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎?這道題通過對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成,既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中謝老師充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性,知識(shí)技能得于落實(shí)和發(fā)展。是一節(jié)非常成功的課。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 3

  一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。2月19日上午,在沈家門第一小學(xué),我有幸聆聽了趙斌娜老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課,這就是一堂好課。

  一、具備民主和諧的有效學(xué)習(xí)氛圍

  趙老師營造了寬松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)人差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又注重了學(xué)生的個(gè)體感悟,強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的過程。確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既調(diào)動(dòng)了積極性,又激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中互相激勵(lì),取長補(bǔ)短,能團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終形成了相應(yīng)能力;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研,事實(shí)求是的態(tài)度。

  二、學(xué)習(xí)途徑——?jiǎng)邮植僮魇怯行У?/strong>

  教學(xué)過程是一堂課關(guān)鍵中的關(guān)鍵,新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。教師讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”。本節(jié)課有操作活動(dòng)、 自主探索與合作交流、應(yīng)用活動(dòng)三個(gè)方面,下面我重點(diǎn)談?wù)劜僮骰顒?dòng)。

  1、在實(shí)踐材料上下了工夫

  操作實(shí)踐的材料是精心選擇的,老師為學(xué)生準(zhǔn)備了用卡紙制作的形狀、大小、顏色不同的三角形各幾個(gè),這樣學(xué)生在操作時(shí)候,便于選擇、測(cè)量、拼擺、觀察、思考問題,而且這些三角形顏色醒目、比較大,學(xué)生應(yīng)用起來很得手,操作的材料和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐配合恰當(dāng)。

  2、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作

  本節(jié)課安排了兩次操作活動(dòng):

  一是在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進(jìn)行實(shí)踐操作,促使學(xué)生在實(shí)踐操作中探究新知識(shí);

  二是在初步得出規(guī)律之后,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來驗(yàn)證新知識(shí)。幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到第一次出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測(cè)量誤差造成的。給學(xué)生提供的這兩次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),不僅提高了操作的效果,更重要的使“聽數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。 促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn),從中感悟和理解到新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  3、把實(shí)踐操作和數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來

  學(xué)生通過實(shí)踐操作獲得的認(rèn)識(shí)是一種感性的認(rèn)識(shí),是外在的直觀的印象。在本節(jié)課中趙老師在學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來,先讓學(xué)生思考出可以用量、撕和拼的方法來推導(dǎo)三角形內(nèi)角和的度數(shù),接著引導(dǎo)學(xué)生說出量的方法,最后讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量。采取邊說邊操作,邊討論邊操作的方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)三角形內(nèi)角和規(guī)律進(jìn)行抽象概括。做到邊動(dòng)手,邊思考。同時(shí)學(xué)生獲得了一種數(shù)學(xué)思想和方法,學(xué)會(huì)了解決一些類似的一系列的問題,提高了實(shí)踐動(dòng)手的有效性。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 4

  三角形的內(nèi)角和是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要通過不同形式的動(dòng)手操作驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和的度數(shù)。

  一、亮點(diǎn)

  1.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)中,孔石蕾老師首先通過猜想,讓學(xué)生通過量一量銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形每個(gè)角的度數(shù),有的學(xué)生得到三角形的內(nèi)角和正好是180°,有的大于180°,而有的則小于180°,由此讓學(xué)生去想辦法去驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和的度數(shù)。在驗(yàn)證的過程中,學(xué)生采用了把三角形的三個(gè)角撕下來拼成直角的方法、把三角形的三個(gè)角折成平角的方法得出了三角形的內(nèi)角和是180度,接著教師又通過動(dòng)畫演示操作和幾何畫板的量角的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生清晰地看出三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180度,最后又應(yīng)用這一知識(shí)進(jìn)行了綜合的'練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師采用了猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論、應(yīng)用的四個(gè)探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,提高了解決問題的能力。

  2.精心準(zhǔn)備,精彩呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中,孔石蕾老師在課件的制作,幾何畫板的應(yīng)用、知識(shí)材料的拓展、習(xí)題的選擇等方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,教學(xué)過程流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)語言清晰,有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了知識(shí),也掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

  二、建議

  在教學(xué)過程中,可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,如通過學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)有什么影響,可以想到四邊形的內(nèi)角和等等方面的內(nèi)容。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 5

  前幾天我有幸聽了老師執(zhí)教的“三角形內(nèi)角和”。本節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)相比,有很大的改進(jìn),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

  一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿,而這節(jié)課老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立了“猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——運(yùn)用”的教學(xué)模式。

  二、培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想,大膽創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)中老師遵循的基本教學(xué)原則是激勵(lì)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)。先創(chuàng)設(shè)猜角的游戲情景,讓學(xué)生對(duì)三角形的三個(gè)角的度數(shù)關(guān)系產(chǎn)生好奇,引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  三、為學(xué)生提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

  “給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一些問題,讓他們自己去探索;給學(xué)生一片空間,讓學(xué)生自己飛翔!边@正是課堂教學(xué)改革中學(xué)生的'主體性的表現(xiàn)。所以在這節(jié)課中老師樹立了數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生服務(wù),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的機(jī)會(huì),通過想辦法求三角形的內(nèi)角和這一核心問題,引發(fā)學(xué)生去思考,去探究。這樣學(xué)生的潛能的以激活,思維展開了想象,能力得以發(fā)展。

  四、給學(xué)生一個(gè)開放探究的學(xué)習(xí)空間。

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心問題,所以課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程,當(dāng)一個(gè)問題解決完后又引發(fā)出新的問題,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,使數(shù)學(xué)課堂充滿挑戰(zhàn)。所以課堂上老師沒有因?qū)W生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度而罷休,然后用一個(gè)大的三角形剪成兩個(gè)小的,用兩個(gè)小的拼成大的內(nèi)角和延伸,使學(xué)生悟出規(guī)律,這樣學(xué)生帶著問題在課后向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)探索,一追求更大的成功。

  一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 6

  本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上臧老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,她將教學(xué)思路擬定為“猜想——驗(yàn)證{自主探究}——運(yùn)用”,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式,善于捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)資源。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣

  課一開始臧老師就讓學(xué)生猜謎語,一下子就把孩子們的注意力吸引了過來,緊接著又出現(xiàn)三類三角形對(duì)自己內(nèi)角和度數(shù)大小的不同看法,由此出現(xiàn)疑問和矛盾,引起了學(xué)生探索的欲望,同時(shí)引出了課題。

  2、以舊帶新,巧用猜想

  臧老師先從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),指生說出三角板每個(gè)角的度數(shù),并求出它們的內(nèi)角和是180°。接著讓學(xué)生猜想是不是所有三角形內(nèi)角和都是180度,這樣最大限度的激發(fā)學(xué)生探究的愿望和興趣,也為后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)。

  3、適當(dāng)指導(dǎo),自主探索

  課堂中老師把大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng),即:量一量、拼一拼。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極并開動(dòng)腦筋,從不同的途徑探索解決問題的方法。

  首先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量三角形內(nèi)角和,幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到測(cè)量會(huì)產(chǎn)生誤差造成結(jié)果不統(tǒng)一!皼]有得到統(tǒng)一的結(jié)果,這個(gè)辦法不能使人信服怎么辦?還有沒有其它的辦法呢”這兩個(gè)恰到好的`問題一下激活了學(xué)生的探究欲望,使第二次活動(dòng)顯得自然,有一種水到渠成的效果。

  接下來學(xué)生通過撕一撕、拼一拼再次來驗(yàn)證新知識(shí)。這樣不僅提高了操作效果,更重要的是在操作過程中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性,為此,臧老師非常注意將數(shù)學(xué)思考融入不同層次的練習(xí)中,很好的發(fā)揮練習(xí)的作用。如:求三角形第三個(gè)角的度數(shù),其中有一道90°、40°,學(xué)生按常規(guī)解決后,臧老師緊接著問“還有沒有最快的方法?”有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)生思維。

  總之,這堂課臧老師有效注重彰顯解決問題的策略,挖掘在解決問題過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。這堂課臧老師不僅把知識(shí)傳授給了學(xué)生,更重要的是讓學(xué)生真正意義上從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 7

  “三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第四節(jié)的內(nèi)容!叭切蔚膬(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì),是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一,學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能,這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中李老師充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的.過程。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)地探索,解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);李老師善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 8

  “三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第四節(jié)的內(nèi)容,“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容不算多,學(xué)生只需要翻看課本就會(huì)知道三角形的內(nèi)角和是180°,但是陳麗老師并沒有讓學(xué)生這樣做!皵(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程”。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,要求我們“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究!痹诮虒W(xué)中,陳老師力求探究,將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”四個(gè)環(huán)節(jié),努力構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題:

  課一開始,陳老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)踐操作的活動(dòng)情境:讓學(xué)生畫一個(gè)含有兩個(gè)直角的三角形。很顯然三角形是畫不出來的,學(xué)生同樣也不知道畫不出來。簡單的活動(dòng)激活了學(xué)生的'思維,讓他們產(chǎn)生了問題:是不是三角形的角有些什么秘密呢?這樣,在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣,而且也很自然地揭示了課題。

  二、自主合作,探究新知:

  在教學(xué)中,陳老師巧妙運(yùn)用“猜想、驗(yàn)證”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。學(xué)生大膽猜想三角形的內(nèi)角和是180°,讓學(xué)生對(duì)問題形成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候,陳老師就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,在學(xué)生交流探究設(shè)想和打算采用的方法后,放手讓每個(gè)同學(xué)自主參與驗(yàn)證活動(dòng),在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過程中解決問題,同時(shí)發(fā)展空間觀念和論證推理能力。驗(yàn)證的具體過程為:量角求和——撕角拼一拼——折角拼一拼。拼角的方法具有一般性,結(jié)論的形成不缺乏科學(xué)性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更重要的是變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

  三、交流釋疑,歸納總結(jié):

  學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在交流中消除疑惑,獲得新知。這節(jié)課生與生、生與師的交流不僅僅停留在知識(shí)的層面上,陳老師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)所用的方法進(jìn)行了總結(jié),加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)。

  四、拓展應(yīng)用,反思升華:

  課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)陳老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中,很好的發(fā)揮練習(xí)的作用。兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)較大的三角形互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解任意三角形的內(nèi)角和都是180°;后面的練習(xí)設(shè)計(jì)從圖形到文字,由一般到特殊;“開心一刻”更是把學(xué)生帶到無窮的學(xué)習(xí)樂趣之中。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確,針對(duì)性強(qiáng),使學(xué)生不但鞏固了知識(shí),更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。

  兩點(diǎn)建議:

  1、這節(jié)課的板書不多,是否可以把學(xué)生的做法以板書的形式呈現(xiàn)出來,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);

  2、學(xué)生的猜想結(jié)果都是180°,這時(shí)老師是否可以反問:你們是怎樣知道的?便于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更流暢的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  總之,我個(gè)人認(rèn)為陳老師對(duì)“四步教學(xué)法”模式的把握是成功的,學(xué)生在這種課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)是自主的,是活動(dòng)的,也是快樂的。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 9

  近日,我有幸聆聽了一堂關(guān)于《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課,深受啟發(fā)。這堂課由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主講,內(nèi)容深入淺出,讓我對(duì)三角形的內(nèi)角和有了更深刻的'理解。

  在課堂上,老師首先通過提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生回顧了三角形的基本性質(zhì),如三邊關(guān)系、角的分類等。接著,老師通過實(shí)例展示了三角形的內(nèi)角和為180度的定理,并引導(dǎo)學(xué)生思考如何證明這一定理。老師采用了多種證明方法,如剪紙法、折疊法等,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。

  在聽課過程中,我深刻感受到了老師的教學(xué)魅力和專業(yè)素養(yǎng)。老師不僅注重知識(shí)的傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

  此外,老師還注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。在課堂上,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人。這種人文關(guān)懷的教育理念讓我深受感動(dòng)。

  總的來說,這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課讓我受益匪淺。我不僅掌握了知識(shí),更學(xué)會(huì)了如何思考、如何學(xué)習(xí)。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 10

  聽完《三角形的內(nèi)角和》這堂數(shù)學(xué)課,我深感其教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且教學(xué)方法新穎。老師在這堂課中,以生動(dòng)的實(shí)例和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿,讓學(xué)生深刻理解了三角形的內(nèi)角和定理。

  在授課過程中,老師注重啟發(fā)式教學(xué),通過提問、引導(dǎo)、討論等多種方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與,主動(dòng)思考,對(duì)三角形的內(nèi)角和定理有了更直觀、更深入的認(rèn)識(shí)。

  此外,老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、探究驗(yàn)證,使學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在評(píng)課方面,我認(rèn)為這堂課的`優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)方法新穎、師生互動(dòng)活躍。同時(shí),我也提出了一些建議,如可以增加一些拓展性的題目,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  總的來說,這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象。我相信,在老師的精心指導(dǎo)下,學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 11

  今天,我有幸聆聽了xxx老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課,感觸頗深。這節(jié)課以其獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和深入淺出的教學(xué)方法,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解。

  首先,xxx老師通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。這種“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)方法,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來。在探索過程中,學(xué)生們不僅鍛煉了動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。

  其次,xxx老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在證明三角形內(nèi)角和為180度的過程中,老師并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生通過已有的'數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和證明。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言和思維去解決問題。

  此外,xxx老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組活動(dòng)中,學(xué)生們分工合作,共同探索三角形內(nèi)角和的規(guī)律。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度,還讓他們學(xué)會(huì)了與他人合作,共同解決問題。

  總的來說,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)方法得當(dāng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí),提高了能力。我認(rèn)為,這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí),我也希望自己在今后的教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 12

  近日,我有幸觀摩了一堂關(guān)于《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課,深受啟發(fā)。在此,我想分享一些我的心得感想和評(píng)課意見。

  首先,老師的課程設(shè)計(jì)非常巧妙。通過引入問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、理論證明等多個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生逐步探索三角形的內(nèi)角和為180度的奧秘。這種探究式的教學(xué)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,還讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

  其次,老師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。他注重啟發(fā)式教學(xué),善于運(yùn)用提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí),老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí),共同解決問題。

  在聽課過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如,老師可以更加注重學(xué)生的反饋和互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑,以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。此外,老師還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容,引入更多與三角形內(nèi)角和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和例題,以豐富學(xué)生的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  總的來說,這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課非常成功。老師通過巧妙的設(shè)計(jì)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入探究了三角形的內(nèi)角和為180度的原理,讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。我相信,這樣的教學(xué)方式將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 13

  聽完《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課后,我深受啟發(fā),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。

  首先,老師的教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確。他通過引入實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的內(nèi)角和,進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜想,最后進(jìn)行理論證明。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從具體到抽象,循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。

  其次,老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn),并給予積極的反饋和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思考和解決問題的能力。

  此外,老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。他通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理,讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的基本方法和技巧。這樣的'培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),還有助于他們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

  然而,在教學(xué)過程中也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如,老師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,采用更加靈活多樣的教學(xué)方式和方法。此外,老師還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容,引入更多與三角形內(nèi)角和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和例題,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高他們的數(shù)學(xué)能力。

  總的來說,《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課非常成功,老師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入探究了三角形的內(nèi)角和為180度的原理,讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。我相信這樣的教學(xué)方式將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評(píng)課稿 14

  今天,我觀摩了xxx老師講授的《三角形的內(nèi)角和》一課,收獲頗豐。xxx老師以其精湛的教學(xué)技藝和深入淺出的講解,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  在課堂上,xxx老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。她以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。同時(shí),她還通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析等活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

  在知識(shí)講解方面,xxx老師注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。她從三角形的分類入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究不同類型三角形的內(nèi)角和特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和有了全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí),她還注重知識(shí)的拓展和延伸,讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。

  此外,xxx老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。她通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、歸納等活動(dòng),讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)思維的方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力,還讓他們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思想去分析和解決問題。

  總之,這節(jié)課讓我深刻感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和價(jià)值。我相信,在xxx老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

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