小學(xué)生寫好語(yǔ)文心得的方法

　　現(xiàn)在孩子都聰明，數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)差距都不是很大，因?yàn)槎加袠?biāo)準(zhǔn)答案，但是語(yǔ)文卻不一樣，尤其是語(yǔ)文的閱讀和作文，著實(shí)讓我們這幫家長(zhǎng)和老師替孩子捏把汗。那么小學(xué)生怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一日之功,要在平時(shí)多閱讀,加強(qiáng)閱讀的數(shù)量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的, 另外我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò) ,在網(wǎng)絡(luò)上讓孩子們看:《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《昆蟲記》等，很多詩(shī)詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠?qū)W好語(yǔ)文!

　　怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門學(xué)科呢？

　　一、學(xué)好課本知識(shí)。

　　首先，課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

　　其次是培養(yǎng)孩子們的興趣：知而好，好而樂。

　　首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文；能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文；能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止， 莫非語(yǔ)文；能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天！

　　二、注意課外積累。

　　知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我

　　們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：觀千劍，操千曲。

　　古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

　　企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)

　　三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

　　我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的'就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師，精益求精。

　　老師要保留學(xué)生寫作的天性，在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生正確的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能夠很快地寫出真實(shí)生動(dòng)的作文。要求如下：

　　（一）降低標(biāo)準(zhǔn)，寫出真情

　　生活是作文的源頭活水，為寫作提供了豐富多彩的材料。但由于同學(xué)們平時(shí)生活的空間大多在學(xué)校、家庭，每天所經(jīng)歷的事情似乎重復(fù)、單調(diào)，感受太平淡，寫作時(shí)往往也感到茫然，覺得無(wú)話可寫。其實(shí)，只要在生活中做個(gè)有心人，用眼去看，用耳去聽，用心去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)看似平淡的生活中有不少“閃光的珍珠”。所以，要寫好作文，離不開對(duì)生活的觀察。如一位同學(xué)習(xí)作《春來(lái)了》中有這樣一段話：“細(xì)雨蒙蒙中，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，一棵、兩棵組成了一大片，一大片綠毯子。”面對(duì)生機(jī)盎然的春天，人們總是搜腸刮肚，用盡華麗的詞句來(lái)形容，其實(shí)像這位小作者的習(xí)作，平實(shí)中照樣見神奇、見情趣。那么，怎樣來(lái)觀察生活呢？

　　觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累素材的重要途徑。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)生活。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活。這必須以家庭和學(xué)校合力為前提，鼓勵(lì)家長(zhǎng)豐富孩子的課余文化生活。與此同時(shí)，要給予學(xué)生快樂、難過(guò)、興奮、后悔等豐富的感官效果，給寫作帶來(lái)豐富的素材。具體來(lái)講：一要自覺觀察，熱愛生活。觀察是一種積極的活動(dòng)，需要自覺性和主動(dòng)性。因此，觀察生活首先要熱愛生活養(yǎng)成自覺觀察生活習(xí)慣。缺乏對(duì)生活的熱情，即使是色彩斑斕的生活，也會(huì)習(xí)以為常，熟視無(wú)睹。二要用心觀察，“小中見大”。生活中，很難遇到轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，大多是普普通通的小事、平常事。如不留心觀察和分析，就會(huì)稍縱即逝。三要細(xì)心觀察，展開聯(lián)想。觀察宜“細(xì)”不宜“粗”，走馬觀花，只能“見小不見大”，寫出來(lái)也只是泛泛而談，要把視線集中在某一個(gè)人或某一件事上，由“點(diǎn)”到“面”地觀察。四要記錄觀察，積累材料。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。平時(shí)，不但要培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，也要培養(yǎng)勤于動(dòng)筆、隨時(shí)記錄觀察、思索所得的習(xí)慣。對(duì)周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，為今后的作文積累材料。

　　著名作家茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書中寫道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)�！碑�(dāng)然，作文源于生活又高于生活，它不是照相機(jī)，照搬生活。要寫好作文，在觀察生活的基礎(chǔ)上，還離不開藝術(shù)的提煉、加工。

　　（二）呵護(hù)童心，細(xì)心培植

　　俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，學(xué)生作文常常出現(xiàn)一些雖顯稚嫩但頗有智慧靈光的句子，對(duì)這種充滿靈性的表達(dá)要細(xì)心呵護(hù)。如“太陽(yáng)得了多動(dòng)癥，每天不停地從西邊蹦到東邊，又從東邊蹦到西邊。”，“他找遍了全身，就差點(diǎn)沒把自己倒掛起來(lái)抖一抖”。這些文字，顯得那樣心揚(yáng)靈動(dòng)，富有韻味。因此更需要教師的培植和呵護(hù)。

　　教師平時(shí)要有意識(shí)地組織一些相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與生活，不僅幫助學(xué)生積累典型的寫作材料，也要引導(dǎo)學(xué)生參與生活過(guò)程。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，筆者將學(xué)生的視線從學(xué)校內(nèi)引向?qū)W校外，引向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如利用雙休日，或結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部組織的野外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走上田間地頭，參觀工廠，了解災(zāi)情，調(diào)查水質(zhì)通過(guò)一系列活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的寫作范圍，大大地豐富了寫作素材。

　　（三）巧設(shè)情境，激發(fā)靈感

　　情感不是無(wú)緣之水，只有構(gòu)建開放式課堂教學(xué)模式，采用多種手段創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生才會(huì)受到特定氣氛的感染而情感勃發(fā)。具體來(lái)講，要做到：

　　1.憑借話題，巧設(shè)情境。話題作文，其特點(diǎn)是就某個(gè)話題或范圍讓學(xué)生自由發(fā)表看法、見解。話題式作文像開了個(gè)作文茶館，圍繞一個(gè)議題天南海北縱橫馳騁，又加上文體不限，給予學(xué)生充分展示自己思想的空間。

　　2.憑借聲音，巧設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)需要，同時(shí)提供幾組音響材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的組合方式進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生新思路。如老師錄下各種聲音：風(fēng)聲、敲門聲、火車的奔馳聲、鼓聲、笑聲然后讓學(xué)生分辨各種聲音來(lái)自哪里，用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞記錄下來(lái)。最后因勢(shì)利導(dǎo)：聽了這些聲音，你想到了什么？準(zhǔn)備選哪些聲音，想象出哪些情節(jié)？然后，編成什么樣的小故事？選材要?jiǎng)?chuàng)新。

　　（四）豐富形式，激發(fā)興

　　傳統(tǒng)作文主要以教師命題為主，訓(xùn)練形式陳舊、單調(diào)，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了對(duì)作文的興趣。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合性的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的積極性，從而能動(dòng)地去反映他們多彩的生活。

　　1.在作文教學(xué)中，可以利用改寫的形式。如學(xué)完了課文《小露珠》，在學(xué)生充分感受到小露珠美麗的外表和善良的內(nèi)心后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一些贊美小露珠的小詩(shī)，學(xué)生興趣盎然，一首首清新活潑的小詩(shī)抒發(fā)了對(duì)小露珠的喜愛之情。改寫詩(shī)歌的形式讓學(xué)生在詩(shī)化語(yǔ)文的美好意境中得到了享受，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。

　　3.通過(guò)連詞成文的形式組織學(xué)生作文。如將幾個(gè)看起來(lái)毫不相干的詞語(yǔ)通過(guò)學(xué)生們的想像，可以連成一句話，寫成一個(gè)片斷，從而形成一篇文章。

　　綜上所述，學(xué)生是習(xí)作的全體，習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生觀察事物、參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的欲望，完成習(xí)作。只有這樣，

　　才能體現(xiàn)寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)的精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生觀察事物的敏銳感，提高他們的寫作能力。

　　希望學(xué)生們能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

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