五步三查模式的實踐心得

　　隨著課改大潮的來襲，我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實踐活動中來。為了做到有備而為，我們?nèi)�校老師參加�?015年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓(xùn)。盡管在課改前就已經(jīng)進(jìn)行了集體培訓(xùn)，但當(dāng)我們真正面臨學(xué)生進(jìn)行全新的改革時確實還有許許多多的困惑和不解。通過這幾個月的摸索實踐，我們慢慢地適應(yīng)了這一模式，同時也有了一些自己的感悟。

　　五步三查模式的優(yōu)勢：在經(jīng)過了三個多月的實踐以后，我感覺五步三查模式最值得的借鑒和保留的環(huán)節(jié)是獨學(xué)和展示。首先，獨學(xué)環(huán)節(jié)注重了對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長期以來，一些學(xué)生習(xí)慣于等待老師講，沒有學(xué)習(xí)主動性，成了學(xué)習(xí)上的“飯來張口”型的低能兒�，F(xiàn)在獨學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考獨立完成學(xué)習(xí)。獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將在很大程度上使整個社會以后擁有更多自主創(chuàng)新型人才成為可能。其次，展示環(huán)節(jié)是一個綜合運用能力的全面提高。一節(jié)課的展示不僅僅表現(xiàn)在學(xué)到了幾個知識點。更重要的是學(xué)生通過展示學(xué)會了分工合作，培養(yǎng)了組織能力，樹立了學(xué)習(xí)自信心。一個小小的展示包含了書法、美術(shù)、版面設(shè)計等方方面面的內(nèi)涵。透過展示單元，我們看到更多的是學(xué)生在各個方面才能的潛力。

　　五步三查模式中有待再議的方面：我認(rèn)為五步三查模式的一些環(huán)節(jié)還需要考慮其必要性。比如說對群學(xué)，這一環(huán)節(jié)雖然有其優(yōu)點，但是否適合每一節(jié)課?首先，學(xué)生討論雖然一直都在被老師們應(yīng)用著，但討論應(yīng)該在可控范圍內(nèi)。它并不一定適合于每一節(jié)課。對于科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育來說，我們有許多更先進(jìn)的教學(xué)手段可以應(yīng)用。多媒體的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生的視野，也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時間交給一些價值并不太大的討論上還不如讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)更多的知識。多媒體的生動性是討論替代不了的。當(dāng)然，運用多媒體教學(xué)的課堂同樣可以展開小規(guī)模的討論。這兩者并不沖突。再比如說評價。過去老師對學(xué)生的評價都體現(xiàn)在口頭評價或書面評價中。而五步三查模式把它具體成了分?jǐn)?shù)。據(jù)說這是一種激勵機制，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)競爭的方式評估自己的學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為，只要真正學(xué)到了知識，學(xué)生心里是有數(shù)的，未必要表現(xiàn)在那張評價表上。沒有評價表的課堂上，我們也完全可以讓學(xué)生對他人的學(xué)習(xí)活動作出質(zhì)疑或評價。

　　以上只是我個人對五步三查模式的一點微不足道的看法，也許還有說得不準(zhǔn)確的地方，期望在今后的實踐中能夠得到更多的寶貴經(jīng)驗。

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