《文本解讀、觀念和方法》心得
我有幸觀摩了中國小學(xué)語文經(jīng)典課堂展示，親身體驗了名師們實在而靈活的課堂。精彩的教學(xué)如一股清新的風(fēng)，甜甜的、潤潤的，讓我賞心悅目，真切地享受到語文教學(xué)的精致美、和諧美。
一、“三維”目標(biāo)有效整合
在名師的課堂上，生字詞的學(xué)習(xí)、文本的理解與感悟、情感的體驗與升華有機(jī)結(jié)合在一起，在學(xué)詞學(xué)句、品味語言中體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，融“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”為一體。
二、充沛體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)
課堂突出強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)同學(xué)在獨(dú)特的語文實踐活動中形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
A、充沛發(fā)揮“讀”在閱讀教學(xué)中的作用。教師們讓同學(xué)在讀中理解，讀中明理，讀中悟情。采用了自由讀、引讀、個別讀、齊讀，帶著問題讀，帶著理解讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀出形、讀出意、讀出味 、讀出情，讀出個性化的理解與體驗。
B、注意語言文字的訓(xùn)練。課堂上教師強(qiáng)調(diào)動筆的訓(xùn)練，倡議讓課堂充溢同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)深入考慮，概括提煉，讓人文精神在語言文字中得以永生。
三、優(yōu)秀教案精致和諧
教師濃厚的文化底蘊(yùn)、深層的文本解讀、深切的情感體驗、深遠(yuǎn)的教學(xué)追求，成績了課堂優(yōu)秀教案的精致和諧。
A、字、詞的處置精心設(shè)計。主要表示在將文本中的字、詞精心分類，設(shè)計處置的層次，將字詞的學(xué)習(xí)、文本內(nèi)容的理解和閱讀情感的體驗有效整合。
B、善于運(yùn)用語言多媒體創(chuàng)設(shè)情景。教師激情的、真誠地投入教學(xué)，用精彩的.語言和精美的課件創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情景，營造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。課堂成為語言學(xué)習(xí)的天堂，音韻和諧的樂園，情感流通的世界，思維碰撞的舞臺。
C、有效地使用教材。大膽取舍文本內(nèi)容，取語文訓(xùn)練的味兒濃之處，舍去與語文訓(xùn)練聯(lián)系不緊密之處，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。
那么怎樣才干做到對文本的解讀更到位？沈大安老師又進(jìn)行了《文本解讀、觀念和方法》專題講座。
沈老師首先明確地告訴我們上好一節(jié)課有三個關(guān)鍵：1、正確深入的文本解讀；2、獨(dú)具匠心的優(yōu)秀教案；3、機(jī)動靈活的教學(xué)實施。怎樣將這三個關(guān)鍵落到實處呢？
（一）用放松的心態(tài)閱讀文本
我們的教學(xué)應(yīng)忘卻教師的身份，忘卻教學(xué)任務(wù)，以放松的心態(tài)來欣賞作品，把閱讀視為非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這樣的閱讀是文學(xué)作品教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
�。ǘ┘�(xì)讀文本，潛心會文
沈老師引用了矛盾的一句話加深理解：他應(yīng)當(dāng)一邊讀，一邊回想他所經(jīng)驗的相似人生，或者一邊讀，一邊到實際的活人中去看。
潛心會文的方法：1、掌握寫作思路；2、體悟作者心境；3、推敲詞語句式；4、聯(lián)系已有經(jīng)驗；
�。ㄈ┌l(fā)明性地解讀文本
我們在閱讀文本時，應(yīng)考慮文學(xué)作品的意義：1、作者意義，即作者欲在作品中表達(dá)的主觀意圖；2、文本意義，即作者在實際作品中通過語言詞句出現(xiàn)出的意義；3、讀者意義，即讀者通過閱讀所領(lǐng)悟到的意義；
�。ㄋ模⿹Q位考慮
好的教學(xué)貴在深入淺出，符合兒童的認(rèn)識水平，所以我們在解讀文本時，應(yīng)考慮兒童會怎樣讀這個文本，我們的小學(xué)語文教學(xué)就應(yīng)從“小”處入手，簡簡單單地教語文。
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