《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得
通過(guò)再次的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到本次的課程改革是教育發(fā)展的必然，尤其是美術(shù)課程，它由過(guò)去單一的課程功能（知識(shí)與技能）向多元的課程（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀并重）功能轉(zhuǎn)化，使課程更具綜合性、開(kāi)放性、均衡性和適應(yīng)性。
課程要達(dá)成的目標(biāo)
課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過(guò)程和方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
在一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)是每一個(gè)社會(huì)成員終身的事情，培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是教育不容忽視的任務(wù)。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。就像葉圣陶所說(shuō)“教是為了不教”。
學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的.養(yǎng)成，是任何教育門類和形式都必須重視的工作。教育活動(dòng)中需要發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中包括兩個(gè)方面，一是對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義；二是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福具有積極意義。這兩種情感、態(tài)度和價(jià)值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的，因此，在我們的總目標(biāo)中也提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求。
我體會(huì)到：三個(gè)維度之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的，通過(guò)一定的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，侈談其他的任何東西都是無(wú)意義的。
教學(xué)方法的改革
在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明：它不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程或教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)檎n程改革的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以課程內(nèi)容方案一旦確定，教學(xué)過(guò)程與方法的改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革就將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功。因此，我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革，還要重視教學(xué)過(guò)程與方法的改革。具體表現(xiàn)為將單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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