關(guān)于四新活動(dòng)英語培訓(xùn)心得

　　很有幸的參加了是教育局組織全市學(xué)科專家和盛市學(xué)科骨干教師在XX區(qū)開展的xx年小學(xué)“四新”送教活動(dòng)的英語學(xué)科培訓(xùn)，通過這次的聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺，四位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。還有專家的講座，也從更細(xì)致、更實(shí)處的地方給我們講授了如何打造一趟高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享：

　　一、興趣是老師，學(xué)生是主人

　　王琳老師講“高效的課堂是指減輕老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高老師的技能、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而興趣是最好的老師，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)�！毙抡n標(biāo)的重要特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求也是“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人”，而這四位老師的既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了四位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、模擬或表揚(yáng)的模式創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　二、靈活掌控課本，拓展課堂內(nèi)容

　　四位老師善于利用學(xué)生的.“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。尤其是何麗萍老師課，她利用與不同層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，營造了自然、輕松的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，課前鋪墊為新課做好了充分的準(zhǔn)備，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣和發(fā)展為重點(diǎn)，通過對教材靈活的改變和調(diào)整，將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目的，將文本自然的引入到情境中，利用大密度、多形式的課堂活動(dòng)豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在多形式的課堂活動(dòng)中成功的體驗(yàn)了英語課所帶來的快樂和愉悅。

　　三、教師良好的素質(zhì)是基矗

　　兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　四、尊重是最好的課堂評(píng)價(jià)

　　在參加這次活動(dòng)之前，我們學(xué)校在教導(dǎo)處的安排下也多次舉行過教研組的聽評(píng)課活動(dòng)，而存在的共性問題就是評(píng)價(jià)方式單一，缺乏多元評(píng)價(jià)體系，而在這些課堂中我看到了最有效的課堂評(píng)價(jià)，就是對學(xué)生的尊重，老師能夠始終微笑的面對孩子，師生在整堂課中都能進(jìn)行自然的感情交流，老師用這種最基本最有效的方法營造了民主的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。幾位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。