飛翔于天空的夢思品教師教學心得

　　--淺談如何讓思想煥發(fā)生命活力

　　孩子的一生將經歷許多的波折與坎坷,在有著小小憂愁的孩提時光,他們能否懷抱希望?那么取決于他們的父母,取決于他們的老師,取決于,將生命的意義捧在手心,輕輕呵護的我們--思想品德老師。

　　在課堂之上,我們常常會帶著一身的疲憊,講述著那些麻木的知識,思品書變成了一個拖延時間很好的讀本。是的,有時候,我看到過這樣的課堂,一堂課下來,孩子是興趣缺缺的,老師也處在游離狀態(tài)。我們的思想像空洞的臭氧層,沒有任何生命的活力。怎樣讓自己的課堂如同飛翔的青鳥一般在知識的天空翱翔呢?那是一個值得我們深思的問題。

　　我們思品教師能不能上好一堂課,不僅僅取決于我們有多扎實的專業(yè)基礎,更取決于我們能否和孩子心意相通。我們被彼此所吸引,像水滴一般,想行星一般… 我們對彼此排斥,像磁鐵一般,像肌膚顏色一般。我們可以吸引,可以排斥。學生喜歡你,或許,這一堂課還可以上下去,那么學生不喜歡呢?

　　如果我是那雨滴的話…

　　那么,我能夠像把不曾交會的天空與大地連接起來那樣…

　　把學生的心和我的心串聯起來嗎?

　　首先,我認為,態(tài)度很重要。作為一名還不成熟的思品老師,我知道,我的態(tài)度可以影響到學生。學生在看到我什么準備都沒拿空手進教室,他們的腦中,首先就是失落。我至少,拿上一本書,或者一兩個觸手可及的小道具,認認真真地對待這一堂課,那么,首先,學生和我們之間的們就打開了一條縫。

　　然后,課堂之上,不乏生動有趣的教學環(huán)節(jié),可以是學生的踴躍發(fā)言,更可以是教師的妙語連珠。我們可以靈機一動,抓住學生的閃光點,展開討論:比如:我在一堂課上,學生跟我告狀說:"老師,他把垃圾丟到我這里!"|我正好講到一個叫小潔的女孩子保護環(huán)境的實例,于是,我對他說:"如果你是小潔,你的座位是小船,教室的地面就是清澈的湖水,而前面丟東西的孩子就是那個丟香蕉皮的小男孩,你怎么做呢?"當時,我還沒有問完,課堂猛地氣氛就改變了,同學們把目光投向了他,發(fā)出了"唔~~~"的`聲音,這個孩子馬上一臉興奮,撿起地上的紙片舉起來說:"老師,我要把它丟到垃圾桶里!"得到我的默許后,高興地丟到了垃圾桶里,回到座位上一臉的驕傲,我馬上表揚了他,并旁敲側擊地批評了亂丟的那個孩子。我覺得,我這一堂課,因為這一瞬間的亮點爆發(fā)出了生命的活力。

　　當課堂中講到食物這一課時,孩子們口水直流,津津樂道地和大家分享自己喜歡吃的食物,講得頭頭是道,可是,在講到怎么吃才文明的時候,學生們沉默了一會兒,然后慢慢地有幾個學生闡述了一下自己的觀點,基本上都是"吃光,不浪費"之類的答案,學生遵照學校的叮囑能做到把飯吃光,實現"光盤行動"但他們還是有時候偷偷留下一些自己不愛吃的菜,拿衛(wèi)生紙包著,飯后偷偷丟掉。這樣子看似很聰明,實際上,孩子們每次這樣做的時候都是心虛的。于是我讓孩子們舉出了集中自己不愛吃的東西,比如:胡蘿卜、請教、豆腐等,其中,小江最討厭胡蘿卜,然后我讓喜歡吃的孩子講一講他為什么喜歡,家里是怎么做的,還真有那么幾個能說會道的把這些食物說得色香味俱全。我在課堂上沒有發(fā)表意見,但中午偷偷去食堂看了看,發(fā)現小江在嘗試吃胡蘿卜,我走過去,笑著問她:"怎么樣,味道如何?""唔,味道怪怪的,沒有他們說的好吃,但還可以。"我看著她的樣子不禁想笑,于是接著說:"對呀,如果和飯在一起吃還會有點甜,并且吃了后女孩子可以變漂亮!"旁邊幾個女孩子聽了,馬上扒了幾口飯,紛紛露出開心的表情。從那以后,我發(fā)現孩子們在慢慢改變自己的飲食習慣,也漸漸不讓父母操心了。教學融入生活,也是個不錯的注意。

　　最后,多看寫書總是沒錯的,和孩子們一起看更是善上之事。不論是書或者影片,動畫,只要覺得對孩子有意義的。都可以。生命的活力,在生活中無處不在,病怏怏的課堂誰都不喜歡?我們教的又不是大學生,而是一群活潑的孩子。孩子們很傻很天真,但處處散發(fā)著生命的蓬勃朝氣。課堂之上,我們所能給予的除了知識,更重要的是生命的希望與勇氣,面對事情的決斷與冷靜。

　　我們就要睜著眼睛做著飛翔在天空的夢,存著希望,就有明亮的未來!

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