關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì)（通用10篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇1

　　一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

　　我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的要求。

　　二、復(fù)習(xí)教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

　　我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把復(fù)習(xí)教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的'同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為復(fù)習(xí)教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

　　我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

　　常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇2

　　關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議：六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是實(shí)際的復(fù)習(xí)過程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？為了克服時(shí)間短，內(nèi)容多的因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

　　一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　課前整理時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決問題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計(jì)的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因?yàn)檫@些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯(cuò)都由他們來決定。

　　二、增強(qiáng)合作意識(shí)，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　在課堂中我重視提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的.有解決不了的問題，我也不占用課上時(shí)間，把那個(gè)學(xué)生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨(dú)留下逐項(xiàng)訓(xùn)練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時(shí)，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。

　　總之，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新時(shí)期教育方向，準(zhǔn)確把握、理解和運(yùn)用教材，立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇3

　　期末復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行中，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)題都練習(xí)好幾遍了，檢測時(shí)依然有孩子不會(huì)，這么多年來我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了，我都沒有一點(diǎn)自信了。同一張測試的試卷，試卷偏深，考試成績不理想，我很失望！我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)班的學(xué)生成績差不是太多，這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級的學(xué)生是全鎮(zhèn)第二，而我們班的成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)的。

　　今天我進(jìn)入教室講解試卷沒有動(dòng)怒，我深知，批評發(fā)怒根本沒有用，有批評的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語數(shù)外了，再給老師打擊打擊，孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了。

　　今天上午練習(xí)效果還可以，我找了一些典型習(xí)題給他們練，又進(jìn)行了變式訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常靈活的課程，也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，多（或少）一個(gè)字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習(xí)的過程中我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要認(rèn)真審題，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　說真的，有時(shí)候面對練習(xí)多少遍依然不會(huì)的孩子，真的`有種奔潰的感覺，她們有的數(shù)學(xué)原始成績就是20分以內(nèi)的，還有數(shù)學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無法提高的，對于她們來說數(shù)學(xué)和英語就像是天書一樣的不懂。你就是著急上火也無濟(jì)于事，所以我對她們說，上課認(rèn)真聽，多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，課后可以問我或同學(xué)，不要放棄自己，要相信自己的潛力。

　　中醫(yī)有“久怒傷肝，久悲傷肺，久驚傷膽，�？謧�腎，常憂傷心”的說法，對照一下我的心情起伏，我的情緒里確實(shí)有這幾種情況，現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài)，盡量做到心平氣和，保持一種良好的心態(tài)來教學(xué)。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇4

　　近段時(shí)間，數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評活動(dòng)，我們先聽取了田露老師的《快樂復(fù)習(xí)》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

　　復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學(xué)生全面梳理知識(shí)、認(rèn)識(shí)自己的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數(shù)學(xué)知識(shí)；之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡單的實(shí)際問題；最后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當(dāng)，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　聽完田老師的.復(fù)習(xí)課，讓我不禁陷入深思：復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過與本組教師討論，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　首先，上好復(fù)習(xí)第一課。

　　與開學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案，內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排，后一項(xiàng)要詳盡，羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

　　第二，復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。

　　這與學(xué)習(xí)新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的，此時(shí)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個(gè)單元中，混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識(shí)小數(shù)五個(gè)單元都是計(jì)算，我也特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí)，所以學(xué)生的計(jì)算能力普遍較強(qiáng)，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，但知識(shí)繁多，特別是判斷閏年與平年，除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會(huì)深入學(xué)習(xí)，所以對孩子來說算是超綱。所以，復(fù)習(xí)的時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，為孩子“減負(fù)”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。

　　第三，復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。

　　開學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習(xí)、勤反思、會(huì)總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結(jié)做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結(jié)，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過這三項(xiàng)復(fù)習(xí)策略，我的復(fù)習(xí)工作還算順利，教師適當(dāng)放手，不必多費(fèi)心費(fèi)力，學(xué)生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復(fù)習(xí)中，制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法，讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇5

　　很高興今天在鎮(zhèn)中心小學(xué)和全鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)教師一起參加了區(qū)教研中心組織的六年級復(fù)習(xí)備考會(huì)。作為一個(gè)新帶六年級的年輕教師，對于總復(fù)習(xí)有點(diǎn)盲目、無從下手，課內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，在復(fù)習(xí)過程中中的這一突出矛盾，讓我在學(xué)習(xí)方法上有點(diǎn)難以選擇。通過本次活動(dòng)，我對六年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方式方法有了新的認(rèn)識(shí)。

　　小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要階段，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過程，而這個(gè)過程的優(yōu)化對于在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)尤為重要。如果機(jī)械式的只讓學(xué)生反復(fù)做題，往往得到的是事倍功半的效果。

　　通過此次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

　　一、重視對復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的研究。

　　在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。

　　二、重視對學(xué)生特點(diǎn)的分析，并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　復(fù)習(xí)前要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解本班學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本掌握情況。根據(jù)學(xué)生反饋的情況，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　三、重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納和應(yīng)用。

　　復(fù)習(xí)課時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，除了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué)，讓學(xué)生多方向的對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更牢固，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　四、重視教學(xué)方法的`選擇。

　　復(fù)習(xí)課的主要功能是查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的條理化與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，深化提煉數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。上復(fù)習(xí)課不能像新授課一樣，把所有的知識(shí)點(diǎn)重新拿出來復(fù)述一遍，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或讓學(xué)生在課后交一份知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè)，以便提高課堂效率。

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在，有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)在良好的師生互動(dòng)中，通過啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思想方法，通過設(shè)計(jì)有關(guān)此類數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)題組，讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　　五、重視因材施教，確保優(yōu)生、努力提高后進(jìn)生。

　　復(fù)習(xí)課要面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所。復(fù)習(xí)階段，要確保優(yōu)生不退步，并巧妙利用優(yōu)生的作用，帶動(dòng)班級后進(jìn)生，努力提高班級成績。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇6

　　總復(fù)習(xí)工作不僅是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。

　　首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯(cuò)，而使結(jié)果出錯(cuò)。對題目意思上的一個(gè)小小的疏忽，直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的.良好習(xí)慣顯得非常重要。其次是要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法，解決問題在做完后還要考慮答案的合理性。最后要做到認(rèn)真檢查。解題完成之后的復(fù)查，找出錯(cuò)誤之處，也是考驗(yàn)孩子，要把求得的結(jié)果代到題中檢驗(yàn)，這就要平時(shí)的訓(xùn)練，而平時(shí)學(xué)生這一點(diǎn)往往做不到，好像也沒有這個(gè)習(xí)慣，所以平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要老師在平時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生是如何學(xué)的，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇7

　　一、要會(huì)“聽”

　　聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。聽課質(zhì)量如何直接影響學(xué)習(xí)的效果。然而，有的同學(xué)聽講能力較差，聽不出重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽不出條理、層次，聽得如墜云里霧里，聽了也白聽，這樣聽課就沒有效果。

　　首先上課時(shí)，要集中注意力，專心聽講，主要注意聽老師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示。

　　具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等。

　　其次，專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論，要理解概念的來龍去脈，加深對知識(shí)的理解，而且要有參與意識(shí)。

　　最后，養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。即在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，這樣既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

　　二、要能“讀”

　�、僮x課題。細(xì)細(xì)體會(huì)課題，能提綱挈領(lǐng)地抓住主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課時(shí)，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法想到本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的'意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　�、谧x例題。在嘗試練習(xí)時(shí)要帶著問題讀例題，初步領(lǐng)會(huì)解題方法。如上“解簡易方程”時(shí)，要帶著解方程的格式和注意點(diǎn)去閱讀例題，掌握解方程的方法。

　�、圩x插圖。認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使自己更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容。

　�、茏x算式。要準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義。

　　⑤讀結(jié)語。要對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。如：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的結(jié)語里同時(shí)用了兩個(gè)“通�！保�在總結(jié)方法時(shí)可以通過和同學(xué)們討論，明確兩個(gè)“通�！钡木唧w含義，比較出不同，以便更好的掌握。

　　三、要多“說”

　　在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正平時(shí)的數(shù)學(xué)思維過程的缺陷，對將來的學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義，對于各種學(xué)習(xí)中遇到的問題，要勇于發(fā)表見解，向同學(xué)、老師請教。

　　四、要善“記”

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”，足見筆記的重要性。記筆記有一定的技巧，如果掌握得好，對學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇8

　　整理與復(fù)習(xí)不能只是去‘占有’別人的知識(shí)，而是應(yīng)該‘生長’自己的知識(shí)。通過對整個(gè)復(fù)習(xí)過程的回顧與反思，一方面是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和知識(shí)，就如前面所提到的，將前后知識(shí)系統(tǒng)整理,構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，促使學(xué)生掌握知識(shí)和開發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。二是要提升在整理知識(shí)點(diǎn)等獲取知識(shí)的過程中或在解決問題過程中提煉的基本的數(shù)學(xué)思想方法，并加以內(nèi)化,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到引導(dǎo)者和組織者的作用。

　　我認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課應(yīng)該抓好以下五個(gè)步驟：“回憶”、“梳理總結(jié)”、“析疑”、“練習(xí)”、“評價(jià)反饋”。

　　一、回憶：

　　讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞�，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程�；貞浭菑�(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶�；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

　　二、梳理總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如復(fù)習(xí)正比例與反比例的知識(shí)內(nèi)容，橫向整理：比——比的意義——比的基本性質(zhì)----比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系，使之成片；縱向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成線．復(fù)習(xí)正比例關(guān)系兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律：同時(shí)擴(kuò)大，同時(shí)縮小，比值不變．例如：汽車每小時(shí)行駛的速度一定，所行的路程和所用的時(shí)間是否成正比例？注意：在判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例時(shí)應(yīng)注意這兩種相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量，隨著另一種的變化而變化，但它們相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不一定，它們就不能成正比例。例如：一個(gè)人的年齡和它的體重，就不能成正比關(guān)系，正方形的邊長和它的面積也不成正比例關(guān)系。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。

　　梳理總結(jié)的過程是疏理、溝通的.過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

　　三、析疑：

　　對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比。

　　四、練習(xí)：

　　選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

　　比如，復(fù)習(xí)空間與圖形的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)這樣一道綜合題：學(xué)校有一塊正方形空地，面積是400平方米。

　　(1)如果要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓，并鋪上草皮，這個(gè)草坪的面積有多大?

　　(2)在這塊空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花圃，使花圃的面積占正方形面積的25％．請你設(shè)計(jì)三種方案。

　　五、評價(jià)反饋：

　　讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評價(jià)方式要多元化，要以激勵(lì)性評價(jià)為主，可采取自評、互評、小組評、教師評等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

　　這樣的步驟以學(xué)生“理”為主，教師“引”為輔，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了整理的過程，將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)串成線，形成更充實(shí)的知識(shí)網(wǎng)。既讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識(shí)，又將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓他們開動(dòng)腦筋，迸發(fā)出智慧的火花。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇9

　　復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)梳理、查漏補(bǔ)缺、深化生成的過程。如何激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我在實(shí)踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

　　無論是單元的復(fù)習(xí)課、學(xué)期的復(fù)習(xí)課，教師都必須引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)——線——面的分類，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)中要突出抓重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，針對學(xué)生的知識(shí)缺陷、疑惑精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)例題，讓學(xué)生通過比較、鑒別等方法，不僅進(jìn)一步加深對重、難點(diǎn)知識(shí)的理解、鞏固，而且達(dá)到填缺補(bǔ)差的作用。

　　二、再現(xiàn)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生已逐漸遺忘，復(fù)習(xí)課的主體是知識(shí)的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)課上老師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題，對舊知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，再將知識(shí)整理、溝通，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起。

　　為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，我們把復(fù)習(xí)的大量準(zhǔn)備時(shí)間放在課前，讓課堂成為學(xué)生課前復(fù)習(xí)、整理情況、匯報(bào)和交流的場所。課前，我們先布置好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主或合作收集整理，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生有了足夠的時(shí)間構(gòu)思和串聯(lián)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生把“作品”進(jìn)行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個(gè)人的“杰作”，就可能因人而異，呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式……一次比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同的比較，就有不同的感受。在此過程中，教師只需對一些知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、疏通或重組，幫助學(xué)生更好地整理和復(fù)習(xí)知識(shí)。在交流知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，我們還讓學(xué)生“共享”平時(shí)在學(xué)習(xí)中犯過的“錯(cuò)誤”，這種活動(dòng)的開展，對于自身又是一次反思和鞏固的過程，對于別人則又是一次提醒和復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生用自己的嘴講出了自己學(xué)習(xí)中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個(gè)體性的問題，容易引起其他學(xué)生的好奇，屬普遍性的問題，容易引起其他學(xué)生的共鳴。原汁原味的交流，學(xué)生愛講，學(xué)生愛聽，遠(yuǎn)比由教師的苦口婆心效果好得多。

　　教師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作、探究活動(dòng)，了解不同層次學(xué)生對知識(shí)、問題的不同認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生搜集與問題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對這些知識(shí)關(guān)節(jié)點(diǎn)加以整理，仔細(xì)揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，通過表達(dá)交流，明確各有關(guān)知識(shí)之間的`相互聯(lián)系，在知識(shí)系統(tǒng)化過程中自主生成知識(shí)體系。

　　三、綜合練習(xí)，深化提升，注重練習(xí)的層次性。

　　復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，既是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)的過程，又是智力技能形成和發(fā)展的過程。因此設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的重一環(huán)。我們在練習(xí)的設(shè)計(jì)中選擇學(xué)生平時(shí)出錯(cuò)較多和體現(xiàn)典型解題思路的習(xí)題，注意問題的綜合性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　總之，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我從不按部就班、墨守成規(guī)，特別注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、合作交流。把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方法，授之以漁，讓學(xué)生既感受到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，又增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的效果。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究》心得體會(huì) 篇10

　　小論文小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)的掌握水平，發(fā)展能力。

　　看了多位數(shù)學(xué)老的復(fù)習(xí)教案我受益匪淺，各位老師的復(fù)習(xí)非常有條理，復(fù)習(xí)的針對性也很強(qiáng)，系統(tǒng)而全面的鞏固了小學(xué)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。為了更好的完成小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、復(fù)習(xí)教學(xué)要有計(jì)劃的進(jìn)行。

　　根據(jù)班級的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂計(jì)劃時(shí)，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的'數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來說，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，重培養(yǎng)能力。

　　二.我們的復(fù)習(xí)教學(xué)還要有系統(tǒng)。

　　重視梳理知識(shí)系統(tǒng)，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生整理歸類串線連片，形成有機(jī)的整體，不斷充實(shí)和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，自我梳理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。另外不管是不是數(shù)學(xué)大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用基本規(guī)律和思路，努力使學(xué)生達(dá)到既熟練又靈巧。

　　三、多做練習(xí)題和試卷

　　在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯(cuò)誤,個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評估自己，自覺的查漏補(bǔ)缺。

　　四、老師要分類整理、引導(dǎo)學(xué)生

　　做過的題目老師要幫助學(xué)生分類整理，然后幫助學(xué)生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時(shí)針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生的理解和掌握。這次我的復(fù)習(xí)課選的就是我自己總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)的一節(jié)課。