教師暑期集訓(xùn)培訓(xùn)心得分享
一個(gè)月過去了，三天兩晚培訓(xùn)的疲憊與感動(dòng)、興奮與思考是已隨瑣碎的工作、平淡的生活逐漸沉淀，越發(fā)厚重——
思考一：回歸——心態(tài)定位
每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)都應(yīng)帶著目標(biāo)與方向，這次培訓(xùn)也不例外。由于去年參加過一次類似的培訓(xùn)，所以可提前猜想到培訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)諸如分組PK、推選領(lǐng)袖、統(tǒng)一服裝、節(jié)目準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，也曾想過為之提前做好準(zhǔn)備。但轉(zhuǎn)念想到了這只是內(nèi)部培訓(xùn)，更應(yīng)該體現(xiàn)出公平，于是打消了這一念頭。而當(dāng)看到分組情況時(shí)，我更是明白了此次培訓(xùn)自己所在的位置——推動(dòng)身邊的家人綻放。所以當(dāng)組員們推選我作組長時(shí)我一再堅(jiān)決推讓，我不想自己成為第四組的蓋子。雖然最后大家對(duì)第二名的戰(zhàn)果表示遺憾，我卻非常開心，因?yàn)槲铱吹搅说谒慕M所有隊(duì)員的全身心投入與美麗綻放。
至今仍記得與劉妮娜早晚相伴同出同歸時(shí)的思維碰撞；仍記得幼兒園的兩位小姑娘花樣的笑臉與精致的手工；仍記得從羅勤老師的手中傳來的溫度與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)；仍記得張繼軍一大早手捧鮮花匆匆趕來的身影；仍記得張花老師為我們樓上樓下送飯送衣服忙得滿頭大汗；仍記得林方達(dá)連夜找歌的不辭辛苦；仍記得吳廣蓮對(duì)小林的悉心關(guān)懷；更記得郭哲雷厲風(fēng)行、敢于承擔(dān)的另一面——無數(shù)的畫面珍藏于心底最柔軟的地方。
我想一個(gè)團(tuán)隊(duì)若想有可持續(xù)發(fā)展，不是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人強(qiáng)，而是盡量讓每個(gè)人都能體現(xiàn)價(jià)值。放手，為他人加油，成就他人！——我想，這也是一種領(lǐng)導(dǎo)力。
思考二：物理現(xiàn)象——形式的力量
培訓(xùn)中一個(gè)又一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，除了讓我們的身體無比酸痛、眼淚決堤而下，讓身心重新洗刷過一遍的同時(shí)，我看到了這些活動(dòng)本身的力量之大。
三天兩晚的高強(qiáng)度課堂沒有讓大家中途退場(chǎng)，稍作思考便發(fā)現(xiàn)班主任的組織藝術(shù)就在于“PK”制，將可能影響課堂的所有因素都融于其中，大大減少了刻意的調(diào)動(dòng)；而課堂所設(shè)計(jì)的各類活動(dòng)無不與主題相關(guān)，采取先體驗(yàn)再感悟的方式將枯燥的理論揉進(jìn)了學(xué)員們的身心。這不就是喚醒？激活？反觀我們的`課堂，其實(shí)學(xué)生在課堂中所呈現(xiàn)的不聽課、不愛回答問題等現(xiàn)象就是源自老師的調(diào)動(dòng)不夠。其中包括了語言的感染力、組織課堂的調(diào)動(dòng)力、教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性等。
如果說語言的感染力與教學(xué)設(shè)計(jì)需要由量變才能達(dá)到質(zhì)變，那像如斯的PK調(diào)動(dòng)機(jī)制我們能否科學(xué)在課堂落地？雖然很多班級(jí)也采用了類似的管理措施，但通過此次培訓(xùn)能否進(jìn)行更深入的思考與各科老師一起將之優(yōu)化？
課堂中各種體驗(yàn)活動(dòng)讓每個(gè)人刻骨銘心，這些活動(dòng)我們能否在加以剪輯后引進(jìn)，與班會(huì)課、思品課、家長會(huì)主題相結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的品質(zhì)熏陶？本學(xué)期家長會(huì)我將“報(bào)數(shù)做俯臥撐”的活動(dòng)引入，雖然大多數(shù)孩子理解的層面停留在“感恩、回報(bào)”，但在后繼的班級(jí)管理中我將“責(zé)任與承擔(dān)”不斷滲透，我相信孩子們會(huì)隨著年齡的增長悟得越來越多，而唐老師與家長們氣喘吁吁為他們“做俯臥撐”的身影一定讓他們定格于心。
眼淚滑過，目光停留——改變，從形式開始！
思考三：化學(xué)反應(yīng)——愛是一切的原動(dòng)力
一直以為“愛”就是給予或得到關(guān)心、問候、鼓勵(lì)、幫助等�！叭说囊磺行袨槎际抢旱��！庇谑且惨恢闭J(rèn)為“愛”應(yīng)是互相的，付出后總應(yīng)該有所回報(bào)，哪怕是得到一聲簡單的“謝謝！”，讓心靈有一剎那的得意。一直我也認(rèn)為自己是堅(jiān)強(qiáng)的、自尊的，以至于常把別人的“愛”視作“同情”而少有感激，也常用這樣的思維與人交往，少有打開心扉之時(shí)，在自己的世界里微笑著呻吟——我想大多數(shù)人都是這樣堅(jiān)強(qiáng)地活在了自己的殼中。
讀到一句“愛的距離就是近到可以讓對(duì)方傷害自己。”就如找到了知音一般，于是又多了些沉浸于“受傷”的日子。轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)除了自己身心憔悴外他人都若無其事地一如既往——其實(shí)能“傷害”到自己的只有自己！
崗位的變換讓自己不得不從殼里走出來，不得不將目光與胸懷的的范圍擴(kuò)大。曾很常時(shí)間糾結(jié)于“愛的方式”，常認(rèn)為別人會(huì)因我表達(dá)或行為的不當(dāng)而產(chǎn)生誤解——也的確常有此類現(xiàn)象發(fā)生，也常因此“受傷”。六星級(jí)心態(tài)培訓(xùn)中有關(guān)“愛”的講座讓我頓悟——追本塑源，愛即使也是利己的，那就更應(yīng)只管去“愛”，因?yàn)榉N下了“愛”的因才會(huì)收獲“愛”的果。終于發(fā)現(xiàn)“受傷的”根源是因?yàn)槲覀兂ⅰ肮敝们�，常為了“果”而被迫去�?shí)施“因”�！耙蚬鳖嵉�，怎能不受傷？
當(dāng)自己只是“給出愛”時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與世界如此簡單，我只需“給”就行了，那些相應(yīng)的“得”——埋怨與認(rèn)同、委屈與欣慰、批評(píng)與贊揚(yáng)……都能坦然接受、順應(yīng)�！皭鄣姆绞健本褪亲龊卯�(dāng)下的每件事。于是“責(zé)任、忠誠、孝道、堅(jiān)持、感恩”都能集于一身，也只有“愛”會(huì)讓你將那些原本瑣碎的各種事情梳理得井井有條——愛，是一切的原動(dòng)力！
后記：從上周就開始陸陸續(xù)續(xù)寫下這些文字，讓它們一點(diǎn)一點(diǎn)隨著我的血液緩緩流淌。我似乎聽到了毛孔張開的聲音，感受到了生命的循環(huán)與更新。培訓(xùn)時(shí)身體上的疼痛已消失殆盡，心靈上的撕裂也漸漸愈合，于是靈魂的蛻變也即將夭折。沒有刻骨銘心的痛就不會(huì)留下記憶，既然向往莊周化蝶的美與境，就別害怕經(jīng)受化繭成蝶的苦與魘。只有不斷地回顧與回味暑期培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沿著它留在心底的印跡更重更沉地走下去，才會(huì)“落地有痕”！