聽(tīng)于永正老師的講座和授課心得總結(jié)
在網(wǎng)上看了國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)名家于永正老師的講座和授課。“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。特別是關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)使我受益匪淺。
于老師把語(yǔ)文教學(xué)該如何去教、怎么教心里非常非常的明確。教學(xué)應(yīng)以本為本，不要偷工減料，不要違背規(guī)律。
低年級(jí)要把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦上。識(shí)字一定要把握好讓孩子們充分的通過(guò)象形字、形聲字等特點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，一定要確保孩子們認(rèn)識(shí)漢字上的達(dá)標(biāo)；寫(xiě)字根據(jù)書(shū)法學(xué)習(xí)的規(guī)律：讀貼、描紅、仿影、臨帖。交給孩子觀察字的結(jié)構(gòu)，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。第一天學(xué)習(xí)每個(gè)字寫(xiě)三遍，第二天寫(xiě)兩遍，第三天寫(xiě)一遍，一星期后寫(xiě)一遍，再停一星期后寫(xiě)一遍。按照遺忘的規(guī)律，給孩子們留相應(yīng)量的作業(yè)，講究科學(xué)。朗讀指導(dǎo)的策略“跟我讀”，教師一定要示范朗讀，通過(guò)表情、語(yǔ)氣動(dòng)作的展示來(lái)朗讀，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不用或者盡可能少的對(duì)課文進(jìn)行分析和解釋。背誦一定要人人過(guò)關(guān)。
談到對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。于老師告訴我們要相信低年級(jí)孩子也已經(jīng)可以自學(xué)了，可以通過(guò)先學(xué)后教的方法進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。如果想提高孩子學(xué)語(yǔ)文課的興趣，首先要孩子喜歡你。課堂上少問(wèn)、少講，多示范；最大限度的讓學(xué)生參與；果斷處理課堂上的偶發(fā)事件；惜時(shí)如金；要有自己的絕招。每節(jié)課后要冷靜的反思，聽(tīng)課、上課、評(píng)課一定注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，牢記讓孩子們有最大的收獲。首先打造高校課堂，后轉(zhuǎn)向深刻、獨(dú)到、廣博的優(yōu)質(zhì)課堂。
于老師如今已白發(fā)蒼蒼，年近七旬，教學(xué)藝術(shù)高超，但于老師仍然謙虛的.跟大家鞠躬行禮，在孩子們面前連聲不敢稱自己有學(xué)問(wèn)。非常的尊重和不斷的發(fā)現(xiàn)尋找孩子們的閃光點(diǎn)，詢問(wèn)孩子的尊姓大名，夸獎(jiǎng)孩子們的可愛(ài)和勇敢，與孩子們的交流不是和藹，而是非常非常的和藹、特別特別強(qiáng)的親和力。于老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，備課的充分，每個(gè)字和詞語(yǔ)親自的查找資料然后給孩子們示范，充分的體現(xiàn)和履行著“身教重于言教”的真理！
學(xué)習(xí)于老師！向于老致敬！
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