暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的工作,在暑期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力,能更好的做好接下來(lái)的教學(xué)工作,下面是小編為大家整理的暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(一)
今年暑假x月xx日在一小參加了xx的培訓(xùn),下午幾位老師分享了他們的讀書心得,雖然平日里沒(méi)有走在教育的最前線,沒(méi)有置身于學(xué)生的懷抱中,但是有幾篇有關(guān)于傾聽(tīng)的讀書心得,她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,如聽(tīng)完要求再操作,收拾好再評(píng)價(jià)等,這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位老師說(shuō)“讓蝸牛帶著我們?nèi)ド⒉!苯處熞茉燧p松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō),愿意說(shuō)。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說(shuō):“上天賜人兩耳兩眼,只有一口,欲使其多聞多見(jiàn)而少言!绷攘葦(shù)語(yǔ)就形象地道出了“聽(tīng)”之重要性。對(duì)于教書育人者來(lái)說(shuō),會(huì)不會(huì)傾聽(tīng)是制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。
我認(rèn)為傾聽(tīng)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)欣賞,美國(guó)有位教育家說(shuō):如果他是參天大樹(shù),你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;如果他是小草,你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生,就應(yīng)該多傾聽(tīng),多觀察,用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),小化缺點(diǎn)。
其實(shí)人們往往不知道,傾聽(tīng)有四種層次,第一層次——心不在焉地聽(tīng);第二層次——被動(dòng)消極地聽(tīng);第三層次——主動(dòng)積極地聽(tīng);第四層次——同理心地聽(tīng)。事實(shí)上,大概60%的人只能做到第一層次的傾聽(tīng),30%的人能夠做到第二層次的傾聽(tīng),15%的人能夠做到第三層次的傾聽(tīng),達(dá)到第四層次水平上的傾聽(tīng)僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)該重視傾聽(tīng),提高自身的傾聽(tīng)技巧,學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。作為優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,通過(guò)對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容表示感興趣,不斷地創(chuàng)建一種積極、雙贏的過(guò)程。
有位學(xué)者曾發(fā)表過(guò)這樣的見(jiàn)解:沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師,就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生,一定有不會(huì)傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外,再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。由此可見(jiàn),傾聽(tīng)的重要性不言而喻。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)多方面的聲音。
傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音。領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn),很多觀念有向?qū),可以讓青年教師,尤其是新老師少走很多彎路;專家既有深厚的理論基礎(chǔ),又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教師們?nèi)绻嗦?tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座,才能正確把握教育方向,結(jié)合實(shí)際,真正找到教育對(duì)策。誠(chéng)如古人所言“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書!
學(xué)生的聲音是最直接的奏效。學(xué)生的聲音不光只是在口頭上,這種耐心地傾聽(tīng)學(xué)生口中的話語(yǔ)是最基本的職責(zé),教師當(dāng)然也可以傾聽(tīng)他們流露在作文中日記里的心語(yǔ),傾聽(tīng)他們對(duì)世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和未來(lái)的展望。這樣才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界,找到開(kāi)啟心靈的鑰匙。
傾聽(tīng)家長(zhǎng)和同事的聲音。一個(gè)有進(jìn)取心的老師,會(huì)經(jīng)常虛心地傾聽(tīng)同事和家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議,謙遜接受他們對(duì)自己的教育教學(xué)行為的會(huì)診,從而去粗求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn)自己的教育方式。很多經(jīng)驗(yàn)豐富、善良熱情、樂(lè)于助人的老教師們就是很好的傾聽(tīng)對(duì)象,他們對(duì)事情的處理把握很正確,他們說(shuō)話的方式也很婉轉(zhuǎn)合理,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的話,就不會(huì)局限在自己狹小的圈子里,得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
如果說(shuō)教育是一個(gè)樹(shù)影響另一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂,那么,就如這位學(xué)者說(shuō)的一樣:一顆靈魂可以在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂(lè)。一顆靈魂也可以再傾聽(tīng)中感悟、理解、和體會(huì)另一顆靈魂的痛苦。讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),人就更有智慧,更有修養(yǎng)。傾聽(tīng)是禮貌的最高形式,讓我們做最有“禮貌”的人,讓我們做幸福的教師。
暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(二)
努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師。
這個(gè)暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),在這段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為一個(gè)從事二十六年教學(xué)工作的我,認(rèn)識(shí)又加深了一層,對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué),反思以往工作中的不足,我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的一些體會(huì)。
教師要有良好的師德修養(yǎng),不同時(shí)代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子,其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。
教師要尊重學(xué)生,重視學(xué)生天真的夢(mèng)想,放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人,學(xué)生教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。
教師要會(huì)寬容孩子。如果說(shuō),尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。
寬容,還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的錯(cuò)誤。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染學(xué)生,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容。耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反盛判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。
要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。
暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(三)
20xx年暑假,我參加了由xx市xx學(xué)校組織的教師全員培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),它為老師們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。其中,對(duì)于教師職業(yè)倦怠這個(gè)問(wèn)題的探討對(duì)我感觸頗深。
我19xx年參加工作,走上講臺(tái),至今已xx個(gè)年頭。當(dāng)教師的時(shí)間長(zhǎng)了,和許多人一樣,自然而然地有了這樣一些感覺(jué):工作熱情喪失了,和學(xué)生距離疏遠(yuǎn)了,對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷漠了,安于現(xiàn)狀、平淡無(wú)為、得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘的想法增多了,甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實(shí)際上,這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn),職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生,人的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大變化,對(duì)教育教學(xué)工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么,如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努力:
保持一顆平常心。有的教師具有遠(yuǎn)大的教育理想和飽滿的工作熱情,有比較高的目標(biāo)。一旦工作一時(shí)停滯不前,或者工作壓力加大,很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和能力有限,不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行,正視自己的能力和水平、自己的精力和時(shí)間,對(duì)自己要求要適度,不要過(guò)高,適當(dāng)評(píng)價(jià)自己的工作,對(duì)自己不要求全責(zé)備。順境時(shí),心態(tài)平和;逆境中,心態(tài)冷靜。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。
在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得幸福。我覺(jué)得影響教師幸福指數(shù)的最直接的原因是來(lái)自學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂(lè),是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。由此可見(jiàn),教師最大的幸福,就是看到學(xué)生的成長(zhǎng),在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到一種他人無(wú)法體會(huì)到的快樂(lè)與幸福。教師天天與成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往和對(duì)話,它影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng),是學(xué)生情感的培育師,精神的守護(hù)神,人格的構(gòu)建者。所以,當(dāng)教師看到學(xué)生身上展現(xiàn)出自己的勞動(dòng)成果時(shí),怎么不會(huì)感到幸福呢?因此,學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上還是生活中,哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都成為教師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會(huì)有回報(bào),我們的生活是有些重復(fù),但這重復(fù)之中也有著許多的變化,我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到,一起享用成果學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過(guò)程”的快樂(lè)。正是這樣,在我們的教學(xué)工作中,每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、多年后考入大學(xué)、甚至成年后在社會(huì)工作中取得了喜人的成績(jī)時(shí),我們所得到的體驗(yàn)和感受不正是愉悅和幸福的嗎?
不斷提升自己的專業(yè)水平。這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高,從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度,工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重,同事的贊嘆,學(xué)生的認(rèn)可,家長(zhǎng)的肯定,就會(huì)獲得新的成就感。而獲得了新的成就感,就會(huì)更加興致勃勃地投入到工作中去,投入到研究中去,從而進(jìn)一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán),職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。
豐富自己的生活,提高生活質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福,追求幸福。這樣,從事教育的教師就應(yīng)該首先享受幸福,成為幸福的人。而我們過(guò)多地要求教師做蠟燭,做火炬,燃燒自己,照亮別人。實(shí)在過(guò)于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁,死而后已”,往往犧牲了自己的時(shí)間,犧牲了自己的健康,甚至犧牲了自己的家庭,犧牲了自己孩子的前途,成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之,心靈枯竭,一遇到特殊情況,自然會(huì)產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況,教師應(yīng)該在緊張之余,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),跳跳舞,參加體育鍛煉,節(jié)假日偕同家人外出旅游,豐富自己的生活,用幸福塑造幸福。
教師要想從日復(fù)一日,周而復(fù)始的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠,走向快樂(lè)教學(xué),就必須熱愛(ài)教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;熱愛(ài)學(xué)生,像對(duì)待自己的孩子一樣,關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng);努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài),做一名快樂(lè)幸福的教師。
暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(四)
六天的暑期培訓(xùn)即將降下帷幕,回顧這六天,可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴,一次對(duì)教育者心靈的抨擊。培訓(xùn)內(nèi)容包羅萬(wàn)象,全面系統(tǒng)。從師德、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)能力到班級(jí)管理、文化等不同角度呈現(xiàn),對(duì)于受訓(xùn)者是一次全面的提升;仡、反思、梳理后,我從三個(gè)方面和大家交流分享下我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
樹(shù)立一面旗幟。兩位教育大家xxx老師、xxx校長(zhǎng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專業(yè)。x老師給我們的震撼與沖擊,讓每個(gè)老師汗顏。與之相比,我們?nèi)鄙俚氖悄欠輰?duì)教育的執(zhí)著和無(wú)私。歸根結(jié)底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育,這些是每一個(gè)到會(huì)專家都共同表現(xiàn)出的崇高師德,他們都在詮釋,愛(ài),才是教育者持續(xù)不竭的動(dòng)力。
xxx校長(zhǎng)讓我們看到了,教師,一定要有專業(yè)領(lǐng)域高深的造詣,那就要至少堅(jiān)持做到三點(diǎn):閱讀、思考、筆耕不輟。要廣泛地讀。讀專業(yè)專著、讀名著歷史、讀新聞生活,只有廣泛涉獵,才能豐富自己。其次要深入地讀。專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容,反復(fù)深入地讀。寫隨筆、作比較、實(shí)踐驗(yàn)證,才能成就自己。帶著思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì)思考中做事,才能達(dá)到事半功倍,有反思才會(huì)有改變、有創(chuàng)新、有成長(zhǎng)。養(yǎng)成筆耕不輟的習(xí)慣。堅(jiān)持寫五年反思,你就會(huì)成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái),是我寫的最多的一年。除了學(xué)習(xí)的感悟、交流之外,我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書、生活,一學(xué)期后整理回顧,是一筆巨大的財(cái)富;剡^(guò)頭再讀,感受自己的成就,享受成長(zhǎng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉,不斷的滋養(yǎng)著自己的人生。從閱讀中汲取力量,在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,在書寫中不斷成長(zhǎng)!
凡事必作于細(xì)。兩天的教材系統(tǒng)構(gòu)型培訓(xùn),為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規(guī)范了課堂行為、擴(kuò)大了課堂容量,現(xiàn)在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此,研讀課標(biāo)、教材,形成一個(gè)整體、系統(tǒng)的課程思維,才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí),才能讓我們的教師更專業(yè),更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí),暑期對(duì)教材的梳理,在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作的展示中,我們的老師都表現(xiàn)出對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確定位和教材的把握能力。同時(shí),我們也反思了以往就一課教、一冊(cè)教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統(tǒng)構(gòu)型中對(duì)課標(biāo)教材研讀:多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復(fù)研讀,做到心中有課標(biāo)、有教材。只有這樣才能達(dá)到厚積薄發(fā)。通而深的研讀。通指對(duì)本冊(cè)、本年級(jí)、本學(xué)段、本年段的把握梳理,形成系統(tǒng)。深指深入實(shí)踐,進(jìn)行說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材實(shí)戰(zhàn),達(dá)到人人擁有立體整合教材能力,完成課堂高效目標(biāo)。
做平凡但不平庸的自己。崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì)專家曾經(jīng)都是一名普通的教師,但他們?cè)谄椒驳膷徫簧习哑椒驳氖伦龅搅藰O致,便創(chuàng)造了神奇!兜56號(hào)教室》的作者雷夫艾斯奎斯是美國(guó)的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間,在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生,卻創(chuàng)造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話。他在證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí),鷹的羽毛變的厚重不堪,無(wú)法翱翔藍(lán)天;它的喙長(zhǎng)得無(wú)比彎曲,無(wú)法進(jìn)食;它的利爪不再鋒利,不能捕食。面臨這種危機(jī),如果任由發(fā)展,只能餓死。于是,鷹奮力飛上懸崖上的洞穴,用喙拔掉爪子上的指甲,和身上厚重的羽毛,在懸崖的巖石上磕掉自己的喙,然后痛苦的等待。三個(gè)月后,新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(zhǎng)出來(lái)時(shí),鷹又一次飛向高空,再活30年。
如同鷹的重生一樣,樹(shù)立了信念,通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(zhǎng)的改變,在堅(jiān)持之后才能脫變成功,獲得重生。其實(shí)一世并不長(zhǎng),既然來(lái)了,就要活得漂亮。讓我們一起,做平凡但不平庸的自己!
暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(五)
七月的風(fēng)牽著記憶章節(jié),紛飛遠(yuǎn)去,火紅的八月,洋溢著熱情奔放的氣息,飄逸的閃進(jìn)我們的生活。x月xx日,在這樣有著火樣色彩的炎炎夏日,我們懷著激動(dòng)的'心情踏入我們的新學(xué)校xx小學(xué),開(kāi)始了暑期的第一次政治學(xué)習(xí),也開(kāi)始了我們?nèi)松挠忠徽鞒獭?/p>
一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常的短暫,但我們過(guò)得非常充實(shí),每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽(tīng),雖然一坐就是好幾個(gè)小時(shí),卻依然聽(tīng)得津津有味。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)習(xí)著,體驗(yàn)著,思考著,獲益匪淺,感覺(jué)如鳳凰涅槃般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。
感之,別樣色彩,我們的新學(xué)校。走進(jìn)校園,撲面而來(lái)的是一種蓬勃的朝氣,如新生嬰兒般充滿希望。嶄新的校園內(nèi),高大宏偉的教學(xué)樓現(xiàn)代時(shí)尚,各種各樣的功能室齊全便利,雖然尚未建好,但我依然感受到了校園的雅致和新穎,這兒將是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園,是花兒們綻放生命異彩的天堂。
打開(kāi)桌上已經(jīng)放好了的xx小學(xué)對(duì)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)要求的指導(dǎo)綱要,我被一句話吸引,用明天的思維干好今天的工作,用全局的思維對(duì)待本職工作,用奉獻(xiàn)的思維收獲工作的成果。我感受到了一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心重、革故鼎新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)會(huì)贊美,懂得欣賞,勤于為手下搭臺(tái),長(zhǎng)于為他人做嫁衣,樂(lè)于幫助老師和學(xué)生在集體中有良好的感覺(jué)。始終相信你個(gè)人最棒不如團(tuán)隊(duì)中有許多人棒,更棒。既要常常錦上添花,更要適時(shí)雪中送炭。在這樣的校園這樣的團(tuán)隊(duì)中的老師們,我想,工作起來(lái)應(yīng)是快樂(lè)而積極向上的吧,我對(duì)新學(xué)校的新生活充滿了期待。
聽(tīng)之,獨(dú)特視聽(tīng),感名師風(fēng)采。下午,我們聆聽(tīng)了xx名師來(lái)自xx的xx老師的講座。從三點(diǎn)到五點(diǎn)半,整整兩個(gè)半小時(shí),我們都陶醉在xx老師清脆悅耳的聲音,妙語(yǔ)連珠的口才和深刻獨(dú)到、亦莊亦諧的教學(xué)感悟里。她那幽默詼諧的語(yǔ)言中,既有意義鐫刻的人生感悟,又有豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),既體現(xiàn)出她的智慧和業(yè)務(wù)上的精益求精,又彰顯出她對(duì)教育事業(yè)的全身心投入和對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)關(guān)愛(ài),給我留下了極深的印象。
悟之,我的收獲,愛(ài)滿人間。x老師講座的主題其實(shí)與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相同的,那就是愛(ài)。
首先,作為一個(gè)教師,我們要愛(ài)自己的職業(yè)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。教師就是一個(gè)擺渡人,一次次重復(fù)著單調(diào)的劃槳?jiǎng)幼,默默地將一批批學(xué)生送到理想的彼岸,日復(fù)一日,年復(fù)一年。但,我們無(wú)怨無(wú)悔。
其次,要愛(ài)我們的校園。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃,也是老師沖鋒的陣地,是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松硐搿Ⅲw現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的場(chǎng)所。如今,新環(huán)境,新開(kāi)始,我們更應(yīng)把這兒當(dāng)作人生的家園,去愛(ài)她,用我們的生命,用我們的心為她添加更多繽紛的色彩。
再次,要熱愛(ài)學(xué)生;裟妨炙够f(shuō):教育技能的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑。我國(guó)教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò):教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。因此,教師要充分熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。愛(ài),是最好的老師。愛(ài)生,不是一句口號(hào),它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要特別的愛(ài)給特別的你,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)教師都要打好手中的牌,用心關(guān)注每一個(gè)孩子。
最后,要愛(ài)生活,快樂(lè)生活,幸福生活。幸福是人生追求的目標(biāo),只有幸?鞓(lè)的老師才能教出幸福快樂(lè)的學(xué)生。在工作中體驗(yàn)到幸福感,不僅是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的保證,也是教師自身發(fā)展的愿望,更是教育事業(yè)發(fā)展的需要。因此,我們要注意適時(shí)調(diào)整心態(tài)心境,學(xué)會(huì)淡然淡定,學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。很喜歡xx老師最后引用的那首詩(shī)。假如你命該掃大街,就掃得有模有樣。一如米開(kāi)朗基羅在畫畫,一如莎士比亞在寫詩(shī),一如貝多芬在作曲。做教育、做教師,就是要有這樣一顆平常心,堅(jiān)持、堅(jiān)守,有耐心、有恒心,才能獲得真正的幸福。
荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響。這次的培訓(xùn),讓我感受到了別樣的夏日風(fēng)情,也收獲了獨(dú)特的感受。水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火,相擊乃發(fā)靈光。此次培訓(xùn)使我的心靈與智慧得到又一次碰撞,我真的愿意一生這樣做老師:喜歡自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的學(xué)生,在似水流年的教育歲月里,對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)自己充滿真愛(ài),相信愛(ài)滿校園才能童心飛揚(yáng)。
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