小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。以下是小編整理的小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識(shí)。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的推動(dòng)力。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性�，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法。
第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己，都會(huì)自主看教材，查閱資料，請(qǐng)教同學(xué)。
第二，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識(shí)的時(shí)候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識(shí)；再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示、成果共享，從而加深了學(xué)生對(duì)問題的理解；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。
在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文，感悟生活。學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對(duì)于教材知識(shí)的`掌握和運(yùn)用。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢(mèng)想，以促使他們的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。
第三，合作學(xué)習(xí)，密切了師生，增強(qiáng)了友誼
在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度，決不強(qiáng)制、苛求、壓制學(xué)生，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
第四，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣，達(dá)到了什么程度。這種評(píng)價(jià)方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實(shí)際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在運(yùn)用的過程中會(huì)主動(dòng)思考，使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中，主動(dòng)參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第五，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，給老師提出新要求
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識(shí)為中心為以能力為中心，把整個(gè)教學(xué)過程放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn)，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時(shí)，有這么幾個(gè)問題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題；三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實(shí)踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。
小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂�，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益�？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。
每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?quot;呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題，然后請(qǐng)選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)�！爸攸c(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的.把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小；第三它們的比值一定�！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個(gè)言，說實(shí)在的每個(gè)興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方法都會(huì)有所不同，如果要找一找它們的共性，這就比較難。每個(gè)老師在指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)的過程中，都會(huì)積累自己的方法，沒有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、與同行之間多聯(lián)系，獲取最新的知識(shí)和消息。
我們都知道，如果你要真正帶好一個(gè)興趣小組，就要花大量的時(shí)間和精力。但有時(shí)投入跟產(chǎn)出是不能成正比的。除了加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準(zhǔn)備，只不過我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個(gè)人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因?yàn)槲覀冎g沒有利益的競(jìng)爭(zhēng)，可以毫無保留的分析。為了做這只船，我還請(qǐng)杭州市青少年活動(dòng)中的施澤民老師來指導(dǎo)。
所以我想，很多時(shí)候做事情不是一個(gè)人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時(shí)候還是可以請(qǐng)一些比自己強(qiáng)，甚至是專家來指導(dǎo)。當(dāng)然，專家的指導(dǎo)有時(shí)你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動(dòng)中心的施澤民老師的指導(dǎo)，我也只是參考了他的部分意見，我覺得不合理的，也就不用了。
2、訓(xùn)練工作有層次，比賽戰(zhàn)術(shù)合理。
科技比賽，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個(gè)相似的，那我覺得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容，也都是競(jìng)技型的。一是要找冷門，二是要講戰(zhàn)術(shù)�？萍急荣惷慷昃陀邪舜箢惐荣�，每個(gè)學(xué)�？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機(jī)器人比賽、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學(xué)校用大量學(xué)生進(jìn)行人海戰(zhàn)、運(yùn)氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個(gè)年頭了，這些冷門的項(xiàng)目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。
就拿智能機(jī)器人比賽來說，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團(tuán)體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個(gè)團(tuán)體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù)，就是指根據(jù)比賽的要求和項(xiàng)目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個(gè)團(tuán)隊(duì)中所處的位置。比如無線電測(cè)向比賽，簡(jiǎn)單說它可以分為三個(gè)項(xiàng)目，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細(xì)小到你上報(bào)比賽名單時(shí)也是有講究的，因?yàn)樗梢栽谝欢ǔ潭壬蠜Q定學(xué)生在外場(chǎng)比賽時(shí)的出發(fā)順序，我們知道，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧。這就是我們平時(shí)所說的吃魚吃中間的道理是一樣的。
3、結(jié)合新課程，運(yùn)用探究模式，提高訓(xùn)練實(shí)效。
2008年，我新進(jìn)銀河時(shí)，從未上過科學(xué)課，也不曉得什么是探究式教學(xué)。到學(xué)校的第一年，幾個(gè)德意班的學(xué)生讓我很是頭痛。心里想想除了帶好幾個(gè)興趣小組外，也沒有什么進(jìn)步。但是從進(jìn)新學(xué)校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了�，F(xiàn)在我愿意花更多的時(shí)間做好教學(xué)的準(zhǔn)備。也越來越體會(huì)到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性。由此，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)的重要方面。很多的項(xiàng)目都可以將探究活動(dòng)貫徹進(jìn)去，如OM、電子百拼、無線電、機(jī)器人等等。
不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)興趣活動(dòng)的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的`興趣小組也在這方面做努力。
4、多參加外面的一些活動(dòng)，這對(duì)于提高自己的知識(shí)和訓(xùn)練能力非常有幫助。
xx年，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長(zhǎng)沙參加全國(guó)無線電測(cè)向比賽。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間專門到上海崇明的各個(gè)學(xué)�？疾爝^頭腦奧林匹克這個(gè)項(xiàng)目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報(bào)表演。xx年，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)校科技館的建設(shè)。xx年，到廣州參加全國(guó)無線電測(cè)向的培訓(xùn)。杭州的幾個(gè)機(jī)器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺(tái)的會(huì)員，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次，走過多遠(yuǎn)。而是指這樣的活動(dòng)對(duì)于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠(yuǎn)些，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機(jī)會(huì)能去見識(shí)見識(shí)，建議大家不要錯(cuò)過，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
5、構(gòu)建持續(xù)、和諧興趣小組隊(duì)伍
學(xué)生參與興趣小組活動(dòng)的次數(shù)越多取得的效果越好。而很多學(xué)校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出興趣小組的梯隊(duì)建設(shè)的重要性。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級(jí)開始選拔一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生加入。由高年級(jí)同學(xué)先帶他們，等他們掌握一定技能時(shí)再由他們帶同一年級(jí)新加入的同學(xué)。當(dāng)然，這是我理想中的一個(gè)興趣小組建設(shè)方式。
但是由于我們比賽項(xiàng)目多，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科。眾多的原因，使我的這一想法還遲遲不能啟動(dòng)。一些科技活動(dòng)像車輛模型，有時(shí)要花費(fèi)家長(zhǎng)一定數(shù)量的費(fèi)用。大部分學(xué)生家長(zhǎng)能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。我希望學(xué)校能全額資助他參加，不讓有學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而被擋在科技活動(dòng)外。
6、興趣小組的發(fā)展依賴于校園文化的建設(shè)。
現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個(gè)別”的層面上。這個(gè)“個(gè)別”是指學(xué)生，也是指老師。我們學(xué)�，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)統(tǒng)一的書柜，這樣的氛圍，不僅會(huì)影響到學(xué)生，也會(huì)影響到老師。坎山小學(xué)是無線電測(cè)向的傳統(tǒng)學(xué)校，他們學(xué)校有一個(gè)無線電測(cè)向俱樂部，幾乎每個(gè)老師都會(huì)無線電測(cè)向，而且他們會(huì)定期組織教師到外面開展測(cè)向活動(dòng)。有了這樣一個(gè)氛圍，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學(xué)校的科技來講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活動(dòng)為專題，形成有主題、有特色的系列活動(dòng)。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動(dòng)。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合，開展科技“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽、參加一次科技競(jìng)賽和活動(dòng)、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等。達(dá)到活動(dòng)普及化、項(xiàng)目多樣化、效果社會(huì)化的教育目的，也為我們興趣小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，輸送人材。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書籍后，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)特殊性做了一些整理。
1、分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《細(xì)胞的分裂和分化》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集相關(guān)的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的知識(shí)，結(jié)果很多學(xué)生拿出一疊厚厚的資料來匯報(bào)�？上攵�，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的`學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3、全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭(zhēng)議的問題得到澄清，使得一些對(duì)此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價(jià)值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
以上就是我對(duì)在觀看了相關(guān)書籍，觀摩了許多小組合作課堂，并結(jié)合自己教學(xué)，對(duì)小組合作的一點(diǎn)總結(jié)和體會(huì)。
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