國培，我收獲著并思考著心得體會(huì)
xx 年xx月28日，別開生面的重慶市西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)開始學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)心里幾多感慨，幾多激動(dòng)。雖然這次培訓(xùn)正值數(shù)九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節(jié)，她卻似一縷春風(fēng)，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾�！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員交流。給我們?nèi)碌睦砟�，走出了困惑，教學(xué)中注入新的活力。
一 新
這次國培中，培訓(xùn)的方式新。視頻講座中有專家理論指導(dǎo)，有名師課堂實(shí)錄，有學(xué)生采訪，還有名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。其中專家理論指導(dǎo)中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導(dǎo)，氛圍環(huán)境輕松自然，這種培訓(xùn)的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對(duì)話的感覺，心里倍感親切；針對(duì)當(dāng)前我們語文教學(xué)中的困惑，通過對(duì)學(xué)生和老師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學(xué)中的心聲。然后講座中針對(duì)這些問題，安排了課堂實(shí)錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時(shí)讓我們豁然開朗，對(duì)以后的教學(xué)有了明確的方向。比如在談到識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，如何針對(duì)當(dāng)前識(shí)字量大內(nèi)容多，我們應(yīng)該怎樣完成識(shí)字寫字教學(xué)。視頻中有教師的課堂實(shí)錄，讓我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進(jìn)行指導(dǎo)，以前我們所認(rèn)為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要有精湛的教學(xué)技能，還要有高深的語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于我們一個(gè)普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實(shí)有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責(zé)任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓(xùn)方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們?nèi)プ饕粋�(gè)有魅力的語文老師增添了許多底氣。
二 實(shí)
這次培訓(xùn)不搞花架子，不高談闊論，實(shí)實(shí)在在對(duì)我們一線教師進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在看了識(shí)字寫字教學(xué)這視頻講座后，感觸很深。確實(shí)在我們的教學(xué)中也存在這種“三重三輕”現(xiàn)象，毫不隱瞞的說，這學(xué)期我剛好是教二年級(jí)，正好是識(shí)字寫字的`教學(xué)，平時(shí)確實(shí)只重讀輕寫，重量輕寫，重對(duì)輕好。學(xué)習(xí)了這期的講座后，猛然間發(fā)現(xiàn)自己徹底錯(cuò)了，冥冥中那種感激是無法言表的。然后及時(shí)改正自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在識(shí)字以后，注意寫字的規(guī)范，“三個(gè)一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發(fā)人深思，他說：“對(duì)于小學(xué)語文老師來說，可以數(shù)學(xué)不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好�！倍嗝淳实囊痪湓捬�，做為一名教師，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時(shí)改正我們教學(xué)中的錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強(qiáng)針劑，時(shí)時(shí)指引著我，警示著我，使我在教學(xué)中不會(huì)迷失方向。
三 活
在視頻講座中，除了專家的講座中結(jié)合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學(xué)方法活。同樣是識(shí)字寫字教學(xué)，同樣是作文指導(dǎo)課，我們平時(shí)的教學(xué)和名師的教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，比如識(shí)字都是樹立了大語文觀，除了書本識(shí)字，還有讓學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字；又如作文指導(dǎo)，我們也是先引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫。相同的結(jié)構(gòu)，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點(diǎn)在于生成，老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。名師們?cè)谡n堂上的40分鐘，展示的可是她平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，是所有知識(shí)與能力的綜合。特別是識(shí)字教學(xué)中這一課，利用學(xué)生喜歡的課外書和名字來讓學(xué)生識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得�。蛔魑恼n中《習(xí)慣》《設(shè)計(jì)新節(jié)日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導(dǎo)簡單明了，然后留給學(xué)生充裕的時(shí)間寫作，學(xué)生完成草稿后，老師當(dāng)堂面批學(xué)生的習(xí)作。這些名師的課堂時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學(xué)不就應(yīng)該是這樣真實(shí)、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現(xiàn)的語文課堂不就應(yīng)該是這樣干凈、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對(duì)美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會(huì)變得更加真實(shí)，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學(xué)應(yīng)如滋養(yǎng)生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含生命的真意。
四 思
重溫那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風(fēng)清新?lián)涿娑鴣恚瑢＜颐麕煹陌駱幼饔�，我們收獲著并思考著�！氨鶅鋈叻且蝗罩睂＜颐麕熥⒅亓似綍r(shí)的積累，博覽群書，多練習(xí)寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓(xùn)，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經(jīng)看到的這樣的一句話“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”因此我們要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度�！弊鳛檎Z文教師的我們應(yīng)該要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)轷r活的文化知識(shí)才是我們做一個(gè)稱職語文老師的底氣；要不斷探索，提高自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應(yīng)該積極探索課堂，積極撰寫課堂的教學(xué)反思，這樣提高自己的教育智慧，這樣我們會(huì)因有教育智慧而顯得有靈氣；要強(qiáng)化修養(yǎng)，張揚(yáng)自己的教育個(gè)性。我想到一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不能沒有自己的教育教學(xué)個(gè)性，作為語文教師應(yīng)該要有語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的能力。有了這些教學(xué)技能，我想我們的課堂自己的風(fēng)采更有個(gè)性、特長更為絢麗。
以前對(duì)于教學(xué)中的疑惑不知所措，眾里尋他千百度，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學(xué)習(xí)是辛苦的，可是收獲是豐碩的，思考是深刻的，意義是深遠(yuǎn)的，指導(dǎo)是實(shí)用的。
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